《沙漠里的奇怪现象》教学设计4

约2030个字。
　　沙漠里的奇怪现象（科学小品）   【教学设计】
　　教学目标
　　1、  学习课文内容，了解简单的事理说明文的基本结构和运用多种修辞手法进行生动的说明。
　　2、  利用信息技术，使学生加深对课文相关科学知识的理解。
　　3、  指导学生了解沙漠里的奇怪现象，激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。
　　重点、难点
　　1、从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。
　　2、文章中涉及到光学、声学的原理。
　　教学时间：一课时。
　　课前准备
　　l         要求学生充分预习，熟读全文，做到流畅、不打结；会默写课文中的词语；查字典解释：光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马、海市蜃楼
　　l         教者自作课件。
　　教学程序
　　1、谈话导入新课。
　　同学们，沙漠这个名词对同学们来说并不生疏，大家早早从地理课本里就已经得知，地球表面还有许多沙漠地区，如沙特阿拉伯沙漠、非洲撒哈拉大沙漠，我国新疆、内蒙古、甘肃等许多沙漠地区，一望无际的沙漠因为干燥少雨而形成或者因为滥垦荒地，滥伐森林，破坏植被，使原先不是沙漠的地区形成了沙漠。沙漠地区里有奇形怪状的植物，有着丰富的矿产资源，有的是石油，还有许许多多金属和非金属矿藏。人们正在或正准备开发利用，为人类造福。然而，沙漠在人们的印象里是非常可怕的。古人眼里的沙漠是一个荒凉的世界。这是为什么呢？这是我们今天学习和探究的问题：沙漠里的奇怪现象。（多媒体：出示课题、体裁、作者简平）
　　问：有谁能说出竺可桢的简单生平？（指明一生回答）
　　2、多媒体：出示思考题：古人眼里的沙漠十分可怕，课文里是怎样描述这些情景的？今人是不是也有同感？假如有不同感，原因又是什么？
　　在《丝路驼铃》声中请一位学生朗读1~3小节。
　　逐一分析上述三个问题。:教者强调：答案就在语段里。（多媒体展示示意图）
　　沙漠里   “有很多恶鬼和火热的风”“沙被风吹永远流动” （无比恐怖）
　　的可怕   “空中看不到一只鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙” （十分荒凉）
　　景象     “认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走” （悲剧的结局）
　　装备    处于  法显：七人同行，只留下他一人   无比    示
　　弱势  玄奘：单枪匹马                 可怕    异
　　条件    处于  地质部      大队骆驼                   解
　　石油部                                 疑
　　不同    优势  中科院      汽车飞机                   （作比较）
　　教者小结，示异解疑。
　　3、问：古人眼里的沙漠如此可怕，惊心动魄，能不能对其有个说法？从科学角度来作一番解释？
　　指明一学生朗读第4小节。
　　问：沙漠里真有魔鬼吗？没有，那是有什么？（光怪陆离现象）阿拉伯人称之“魔鬼的海”，法国工程师孟奇作了怎样解释？请同学们相互讨论后回答。教者小结。多媒体展示示意图。