《春酒》教学设计7

约1840字。
　　《春酒》教学设计
　　嘉兴市秀洲区王店镇中学  俞亚萍
　　教学目标
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．通过文章美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶；提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。
　　教学重点：发现并感受春酒之美。
　　教学难点：引导学生走进作者的心灵家园。
　　教学过程
　　一、导入
　　有机会来到衢州和同学们共同学习语文，我很高兴。我来自水乡嘉兴，在我生活的字典里，几乎没有酒的存在，但我却非常喜欢琦君的《春酒》，今天，就让我们一起美美地去品尝这春酒的滋味。(出示课题)
　　二、发现美：读《春酒》，我发现了____________美，结合具体的语句说说。
　　1．过渡：都说琦君的散文是美文，课前同学们读了文章，你们觉得文章美吗？那么，你发现了怎样的美呢？请同学们悉心找一找，读一读，品一品，谁先发现谁先说。结合具体的文句，用读《春酒》，我发现了____________美的句式告诉我你的发现。（出示：读《春酒》，我发现了____________美）
　　2．交流，穿插朗读、引导。
　　3．小结春酒之美：酒美，人美，情美，风俗美。（板书）
　　4．赏析直抒胸臆的句子（最后一句）
　　（1）过渡：春酒的确美不胜收！那么，如今客居美国，人近老年的琦君还能品尝到这美得醉人的春酒吗？
　　（2）针对儿子的话设置情境：如果将琦君家乡的水空运到过来，用当年琦君母亲的配方重新酿制，能不能喝出当年的味道？
　　（3）交流后过渡：原来家醅已无处可寻，家乡味更是无法体尝了！
　　（4）朗读最后一句后小结：家醅只存在于琦君的记忆里了，家乡味只能回味在心里了。
　　5．介绍琦君的经历