课内得法，课外活用——课外阅读指导研讨课教学设计

约2060字。
课内得法，课外活用——课外阅读指导研讨课教学设计
派潭中学     陈志芳

一、指导目的
1、以读《语文周报》为例，激发学生课外阅读的兴趣。
2、在阅读活动中，通过引导学生自主探究阅读方法和进行知识积累、运用，使学生课内得法、课外活用。
3、在阅读活动中，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。
二、活动准备
1、准备好《语文周报》(八年级上册第35期)，作为阅读材料。
2、准备好平时用的积累本《书海拾贝》。
3、课前把班上的同学分成若干活动小组。
三、活动时间：60分钟
四、活动过程
活动一：调查引重视，展示激兴趣。
教师担任主持人，调查本班学生每天进行课外阅读（读有益的书刊、报纸、名著等）所用的时间和有无读书方法及积累知识的习惯。
①每天有1小时 （  人）     ③自己有一套较好的读书方法      （  人）
②每天有30分钟（人）   ④从初一起一直有分门别类积累知识的习惯（ 人）
结合中考的课外阅读与写作不理想分析得出原因：
①阅读量少，时间不充足。
②阅读面窄，急功近利，只读作文选或娱乐新闻而经典作品名著却一片空白。
③方法不当，缺乏科学积累材料的意识，收获不大。其中方法不当和缺少积累是主要原因。针对上述问题，我们这节课一起来探讨如何有效进行课外阅读。
（此环节旨在针对中学生的阅读现状，结合中考情况，引起学生重视阅读，同时以其他同学的成功例子，给学生树立榜样，增强阅读的欲望，提高阅读的兴趣。）
活动二：略读周报，探究方法，交流体会。
1、自主学习：学生自由略读《语文周报》第35期，探讨方法，交流收获。
2、男女分组比赛：分别请一位男代表和一位女代表发言，谈谈读报的方法与收获。发言的参考格式：我是这样读报的……通过浏览，我了解到它大概讲了……方面的知识。