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《溪水》教学设计
沪教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 55 KB
- 更新时间
- 2007/4/5 20:49:57
- 累计下载
- 35
资源预览
约4550字。
《溪水》教学设计
教学目标：
1、熟练流利有感情地朗读课文，积累优美丰富的语言材料；
2、在品味清丽灵动的语言的同时，感受作者笔下自然之美，并体会作者对大自然对生活的热爱，引导学生亲近自然，用心体味生活的精彩；
3、。感悟文中充满诗情画意的优美意境，培养学生丰富的想象力，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水平。
教学重点：
品味文章清丽优美的语言，感受充满诗情画意的意境美，把握溪水活泼淘气，纯真烂漫以及勇敢执着，不屈不挠，进而体会作者对自然对生活的热爱及对自由生活的向往。
教学难点：
让学生明白文章语言清新传神，是源于作者对事物的细致观察，丰富想象，进而有意培养学生的想象力，提高写作水平。
课前准备：多媒体课件制作
课时：一课时
教学过程：
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
创设情境，激趣导入。1、多媒体展示秋叶飘落的画面：我们常说“春花秋月，夏风冬雪”，四季以各自独特的景色展现自己的美，秋季以落叶为其特征，这就是一个秋叶飘落的画面，现在请你用你所认为最优美的语言来描绘这幅画。
2、针对学生回答，教师充分肯定，尤其是能运用比喻、拟人等修辞手法的。
3、多媒体展示文章第五节“一张……在溪水里”
4、教师归纳：展开想象，把红叶当人，写出西风的狡狯，红叶的贪玩，俏皮有趣。能有如此想像力的人是一个叫苏雪林的女作家。 1、同学们可以自己根据画面组织语言描述，也可以调动积累描述画面。
2、同学们描述。
3、同学们细读第5节，谈读后的感受。
4、通过多媒体了解苏雪林简介，重点了解散文作品特点。文章通篇以拟人化手法来描写，充满灵气而传神，这么独特的语言少见。为了让学生能尽快明显而深刻感受苏雪林的语言风格，设计用对比导入，虽有很多把落叶比作黄蝴蝶，把落叶看成是大树孩子的优美文字，但在苏的这段文字都得逊色几分。另一方面也锻炼学生的口头描述能力。
《溪水》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
苏雪林的《溪水》是七年级下学期第一单元“亲近自然”中的课文，新选入中学语文教材。这是篇情文并茂的美文，它的美，不只在语言文字的得体优美，更在于文章的真性情。正因为作者那般地热爱生活，挚爱自然，所以通过专意细致的观察，思考，将自然赋予人的性情，运用拟人、比喻把一条小溪写得灵动飞扬，惹人怜爱。而在小溪身上又倾注作者的真性情。学生不仅能品味清新传神的语言，也能体会作者对自然的挚爱，对生活的热爱。
（二）教学目标：
鉴于本文篇幅不长，语言出色，所以制度目标1：熟练流利有感情地朗读课文，积累优美丰富的语言材料。
感受自然美丽，亲近自然，热爱自然是本单元教学目标，自然要制定目标2：在品味清丽灵动的语言的同时，感受作者笔下溪水的性情，并体会作者对大自然对生活的热爱，引导学生亲近自然，用心体味生活的精彩。但要感受作者的情感还须品味文章语言，所以将此作为教学重点。
语言美是每一个初次接触此文的读者的第一感受，所以首先应引领学生品味这点，并探讨语言美的原因，进而尝试自己写作，由此制度目标3：感悟文中充满诗情画意的优美意境，培养学生丰富的想象力，激发学生写作兴趣，进一步提