约11370字。
教学活动设计
总序第  1   个教学活动  
可提出的问题
体会卢学深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。

活动预设目标：
学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。
学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

教学重点、难点：
1、              理清文脉，把握本文的叙述线索
2、              学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
教学资源准备
〈〈藤野先生〉〉和相关资料
教 学 预 案课堂反馈及
教学设计调整
环节教法、学法指导及师生活动预设
导入同学们，忆及老师，三味书屋中的“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年的鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为老师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”那么藤野先生是怎样的一个人
资料简介
1、《朝花夕拾》
  《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。其实正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞。这是一。第二，《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，编定时，“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。
教 学 预 案课堂反馈及
教学设计调整
教学环节教法、学法指导及师生活动预设
诵读、整体感知文章
研读，分析藤野形象
习1、学生默读课文，初步感知文意。标示段序，并疏解疑难字词。
（1）    注音
绯红（fēi ）  油光可鉴（jiàn）  芦荟（huì） 瞥（piē）
芋梗汤（yù gěng）  解剖（pōu ） 不逊（xùn ）匿名（ nì   ）
诘责（jié） 深恶痛疾（wù ）  烂漫（màn ）
(2)释义
绯红，诘责，标致，油光可鉴，掌故，落第，不逊，托辞，抑扬顿挫，深恶痛疾
2、学生齐读全文，理清思路，把握叙述线索。思考：
（1）在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的词语。
（2）文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么？请结合文意谈出自己的理解。
（2）    课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？
（3）    课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？
1、学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容。
2、学生根据阅读感知，以“藤野先生是一个          的人”的组织形式组织语句，选择角度概括人物形象。
   学生积极思考，精彩发言，教师引导、提示：
   （1）特点鲜明的肖像：“黑瘦”“八字胡”“戴着黒眼镜”的医学教授。
   （2）生活习惯角度：生活简朴
   （3）治学角度：认真负责    治学严谨
   （4）对待学生角度：热情诚恳   循循善诱
（1）文中具体写了与藤野先生相识相处的四个典型事例，分别表现了藤野先生的什么精神性格？
（2）“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。
学生交流研讨结果，教师明确。
教学感悟和反思：