高考鉴赏诗歌形象专题复习教学案

约9100字。
　　“鉴赏诗歌形象”专题复习教学案
　　教学目标：
　　1、明了诗歌的形象的内涵
　　2、归纳诗歌形象的规律
　　3、掌握鉴赏诗歌形象的方法
　　教学重点：
　　诗歌形象的归纳和鉴赏诗歌形象的方法。
　　教学过程：
　　一、基本常识：
　　1、问：诗歌有哪两大传统？各有哪些代表人物（各时期）？特征是什么？
　　要鉴赏诗歌就应该了解有关诗歌的一些常识，如：古诗的不同传统、风格、流派等
　　1、问：诗歌有哪两大传统？各有哪些代表人物（各时期）？特征是什么？
　　《诗经》开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。
　　特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。
　　《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。
　　特征：善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。
　　2、风格是指诗人在选材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。
　　如：   陶潜诗风——恬淡自如，
　　王维诗风——诗中有画，
　　李白诗风——清新飘逸，
　　杜甫诗风——沉郁顿挫
　　3、流派：文学创作中的派别。如宋豪放派、婉约派等。 豪放派不拘于传统的离愁别绪，反映广阔的社会生活，气魄大而无拘束。 如：苏辛之作。
　　婉约派委婉含蓄，多以艳情为题材  ，严格遵守音律。如：柳永、李清照、  周邦彦、姜夔之作。
　　总结：了解诗作属何种传统、何种风格、何种流派有助于我们整体上把握诗歌内涵。
　　二、考点要求：
　　高考语文《考试说明》对古诗词鉴赏考查的要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。思想内容等一般不单独考查。古代诗歌鉴赏出现在第II卷，以简答题形式考查，分值8分。
　　诗歌的形象，包括三个方面：
　　(一)人物形象
　　人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。前者如曹植《白马篇》中“白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿……仰手接飞猱，俯身散马蹄。捐躯赴国难，视死忽如归”的少年；白居易《卖炭翁》“两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁；杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮；苏轼《念奴娇/赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间强虏灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。1996年高考的“更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中”，也是在刻画功高盖世的诸葛亮；1998年高考的“闲居少邻并，草径入荒园”，通过环境的荒僻塑造了李凝的隐者形象。后者如《雨霖铃》中