《雨之歌》教案

大约2110个字。
　　《雨之歌》
　　教学目标：
　　1．朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。
　　2．在反复诵读中理解诗歌主题
　　3．理解作者笔下雨的形象
　　4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用
　　教学重难点：
　　1．在诵读中理解文章的情感内涵
　　2．理解作者笔下雨的形象
　　3．体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用
　　教学方法：诵读法（朗读和细读相结合）、合作探究法
　　教学手段；多媒体辅助教学
　　教学时数：1课时
　　一、            导入：播放一段雨声，感受雨中的美好境界。
　　师：听，这是来大自然的声音，这是我们熟悉的声音，它从遥远的国度而来，滋润万物，它有时多情而缠绵，有时狂野而奔放，有时哀怨而伤感，有时飘逸且清高，这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句：
　　例：好雨知时节，当春乃发生。
　　沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
　　七八个星天外，两三点雨山前。
　　我们感受过古人笔下多姿的雨，朱自清笔下温柔的雨，今天就让我们来听一听著名诗人纪伯伦的《雨之歌》。
　　二、朗读诗歌，整体感知
　　1．请一学生配乐朗诵，感觉诗歌的感情基调
　　2．全班朗诵，边读边思考：（从文中你感受到的是怎样的雨）
　　用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。
　　_______________________ 的雨 
　　滋润万物的雨   让山河欢乐的雨   让花草欢笑的雨   为云彩和田野传递爱情的雨   
　　充满爱心的雨   启迪心扉的雨   沁人心田的雨等 
　　过渡：这么富有诗意的雨，带给人丰富的联想和想象，那么雨在诗人的笔下是怎样的形象呢，我们一起来探讨一下。
　　三、合作探究
　　小组讨论：
　　1．文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象？
　　2．作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情