《错误》教学设计2

约2140字。
　　巧设突破口     四两拨千斤
　　——《错误》一诗的教学设计
　　《错误》是人教版高语教材中的第一篇当代诗，也是郑愁予广被传诵的名篇。这首诗较好地继承了我国古代“宫怨诗”、“闺怨诗”的传统，并将这一主题用现代语言较好地表现了出来，不论是题旨的含蓄不露，温柔敦厚，还是风格的明快而不直白、委婉而不晦涩，或者诗中篇局的谋划、意象的选取、比喻的运用，都是传统的。在当代诗坛上闪耀着民族风格的光辉，可算是一篇具有由传统向现代过渡性质的诗例。
　　教学本诗，如能选取“情感”这一突破口，抓住“美丽的错误”这个诗眼拓展开去，从鲜活、新奇的意象，巧妙、贴切的修辞手法去解析全诗，不但能够使重点突出，难点得以突破，而且可以收到洞悉作者谋篇妙思，激发学生学习、研读，学做现代诗兴趣的良好效果。
　　教学思路及进程：
　　一、           披文入情，切准突破口
　　大屏幕出示：温庭筠《梦江南》
　　师生齐诵：“梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，断肠白蘋洲”。
　　问：这首诗表达的是什么样的思想感情？
　　（学生自由发言，要点：肚肠寸断的思夫之情）
　　师：可以说，无情不成诗，元好问的一句“问人间情为何物，直叫人生死相许”道尽了情在人生天平上的份量，而“我用真情换此生”的漫漫无期的等待更不知销尽了古今多少痴情女子的青春红颜。为心中的爱人而期待，固然是美丽而幸福的，然而在久久企盼之后迎来的却是一个“美丽的错误”，那种复杂难言的心情又会是怎样的呢？
　　大屏幕出示《错误》全诗
　　问：结合预习，请同学们说说，台湾当代诗人郑愁予的“错误”为我们讲述了一个怎样的故事？