约2020字。
满井游记
 教学目标
    1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
    2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
    3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教学重点
　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点
    1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
    2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教具准备
　　多媒体 
课时安排       一课时
教学过程
一、导语
    自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生理想，这节课让我们跟随着作者袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！
二、文本感知
    1、检查自学情况
    上节课我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中出现的不懂的地方说出来，我们讨论解决。
    （学生口头翻译，之后将不懂的句子提出并予以解决。）
    2、配乐齐读全文
三、品读课文，理解作者的思想感情。
1、探究文章优美的意境。
显然，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的景色，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗?
(学生说出这是描写早春景色的文章，并以以下句子为证：)
（1）、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
（2）、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。
（3）、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
（教师点拨“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？
明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人
（教师点拨，这些句子那些词用的生动？语言的生动还表现在哪里？）
明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、 “ 曝”、“呷”。 “洗”、“拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。“ 曝”、“呷”写出了鸟鱼的悠然自得。
这些句子还巧妙运用拟人、比喻等修辞使语言更加生动形象。
（学生再次有感情的朗读这些语句，教师提示：请问你们是带着怎样的感情去读的？）
2、深入研读课文，理解作者的思想感情。
　　所谓“一切景语皆情语”，提问：作者是带着怎样的心情去旅游的？你能从这些景物的描写中窥察出作者的心情吗？
（学生并自由发言。指出作者的心情是喜悦的。并可以以下列句子为证：）
（1）       若脱笼之鹄。（脱与离对比，体会作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。）
（2）、乍.(写出作者骤见如此美景的惊喜)
（3）、借写游人、鱼鸟来传达内心的喜悦。