约3050字。
《铃兰花》教案
1、诵读课文，理清文本思路。 
2、通过把握课文主旨，体会课文情感 
教学重点：诵读文本，理解课文主旨。 
教学难点：理解课文所体现出来的情感。 
教学时数：一课时 
教学过程： 
一、导入 
玫瑰象征纯洁的爱，美丽的爱情；百合象征百年好合，事业顺利；康乃馨象征真情和纯洁。那么铃兰花，象征什么呢？读了本文，你也许就会有答案了。  
二、作者介绍 
应该简洁一点，不宜繁，下面仅供参考。 
南斯拉夫斯洛文尼亚作家。原名洛弗罗·库哈尔，生于科鲁什卡。出身于贫苦农民家庭。曾在家务农，后赴维也纳入高等合作社学校求学，开始接触社会主义思想。1920年参加南斯拉夫共产党，曾被迫流亡国外多年。后秘密回国。1941年为斯洛文尼亚解放阵线的发起人之一 第二次世界大战期间被关禁在纳粹集中营战后当选为南斯拉夫联邦国民议会议员和斯洛文尼亚人民共和国人民教育委员会主席。他在农村务农时即开始创作活动，1935年出版小说《与水搏斗》，受到文学界的重视。他的作品大多描写奥匈帝国和南斯拉夫独裁统治时期的生活,贯串着反对民族压迫的精神小说 纵火者 (1939)描写科鲁什卡人民反对奥匈帝国的统治的斗争。小说《妙龄》(1940)是他的代表作，描写一支斯洛文尼亚军队起义的过程。小说《小坑》（1941）写南斯拉夫统一之后斯洛文尼亚的生活。他的作品还有《从科特利到贝利沃德》(1945)、《在国外土地上的战斗》(1946)、《我们的界石》(1946)等。 
三、解题并分段 
以“铃兰花”为题，有什么含义？它与中心事件——采铃兰花有关，同时象征对母亲深深的爱。 
全文可分问三个部分：第一部分（l-4节），写“地狱”的环境，自己从小就对它充满恐惧。第二部分（5-22节），写“我”第一次被派到“地狱”去放牧。第三部分（23-36），写“我”第二次独自去“地狱”为母亲采摘铃兰花。 
比较第二部分和第三部分：同样是去地狱，但“放牧”是被动的，“采花”是主动的；在放牧时万分恐惧，在采花时虽然恐惧但不断战胜、终于战胜了。