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教学实录 
　　师：请大家欣赏一些我国珍稀动物的图片，一起说出它们的名字，好吗？（大屏幕显示）
　　生：熊猫、东北虎、扬子鳄、金丝猴、白鳍豚……（学生异口同声地说）
　　师：大家说得很准确，说明大家很了解我国的珍稀动物，那么，大家再看这幅图片，你们知道它是什么动物吗？（大屏幕显示）
　　生：不知道。老师，能告诉我们吗？
　　师：好吧，这种小动物叫针鼹，它是澳大利亚的珍稀动物，也是世界上仅有的两种卵生哺乳动物之一，另一种是鸭嘴兽。今天，我们一起来学习一篇说明文，了解珍奇的稀有动物——针鼹。（板书课题）
　　师：本文的作者是谁？
　　生：王晓雨。
　　师：请同学们看大屏幕，有谁能读一下作者介绍？（一名学生朗读）
　　师：昨天大家预习课文并积累字词，请一同学把你积累的字词写在黑板上。（一名学生在黑板上写，然后师生一起正音。）
　　师：我们已经学习了三篇说明文，积累了一些学习说明文的经验，同学们想一想，这篇课文我们怎样学习？（学生沉默，思考问题。）
　　生：学习说明文，我们要明确文章的说明对象。
　　师：那么，本文的说明对象是什么？它是一篇什么类型的说明文？
　　生：本文的说明对象是针鼹，是一篇事物说明文。
　　师：我们还应该学习哪些内容？
　　生1：我们应该了解说明对象针鼹的特征。
　　生2：还应该知道课文采用怎样的说明顺序。
　　生3：要找出文章运用哪些说明方法。
　　生4：要理解文章语言的特点。
　　师：刚才，同学们谈得很好。学习说明文，我们首先要明确文章说明的对象，还要把握说明对象的特征，理解文章的结构，理清文章的说明顺序，概括出文章所运用的说明方法，理解文章的语言特点。那么，本文的说明对象，我们已经知道是澳大利亚的珍稀动物——针鼹，本文是一篇事物说明文，我们还需要研究四个问题，恰好咱班有四组，这样，一组研究一个问题，可以吗？（每一组选择一个本组感兴趣的问题。）
　　师：下面请同学朗读课文，听读时，大家要注意思考本组需要研究的问题，做好圈点批注，然后，四个组进行比赛，看哪一组表现积极，回答问题的准确度高。（一同学读完课文后，请其它同学评价朗读。）
　　师：刚才，同学们听得很认真，并能够自觉做批注，这个学习习惯很好。下面以小组为单位，议一议，交流交流，然后拿出成熟的意见。（学生分组讨论，教师适时点拨，必要时参与学生的讨论）
　　师：看到同学们刚才热烈交流的情景，老师被同学们求知若渴的精神所感动，下面我们各组要把自己的研究成果在全班交流，看哪一组表现得最好。被说明对象的特征是说明文的核心，哪组研究针鼹的特点，你们组先说一说吧！
　　生：“针鼹作为2000年悉尼奥运会的吉祥物；澳大利亚五分硬币上刻有它的形象；在整个地球上，只有澳洲才有它的足迹。” 这说明针鼹是一种珍稀的动物。
　　师：说得好，那么，针鼹的珍稀表现在哪些方面呢？