《泰山日出》教案

约3460字。
　　泰山日出
　　作者：徐志摩 
　　教学目标： 
　　1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
　　2、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
　　3、理解日出的象征意义。
　　重点难点： 
　　教学重点：
　　作者站在泰山之巅看日出的景象。
　　教学难点：
　　对日出的礼赞之情。
　　教具准备： 多媒体
　　课时安排：2课时 
　　教学过程： 
　　第一课时
　　一．导入新课：
　　我们在第一课，学习了刘白羽眼中的“日出”，今天我们一起来看看徐志摩是怎么样写日出的。
　　《泰山日出》，“日出”点明本文所描述的内容，“泰山”限定了观看日出的地点。从题目上看，本文所要描述的是作者站在泰山之巅看日出的景象。
　　二．作者简介： 
　　徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学， 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
　　三．学习生字词（给加点的字注音） 
　　见课文下注解。
　　四．学生自读课文，理清课文思路。
　　全文共13个自然段，可分为三个部分。 
　　第一部分（第1—8自然段）：写日出之前的所见所想。 
　　第二部分（第9、10自然段）：写日出时的景象。 
　　第三部分（第11—13自然段）：歌颂太阳所带来的光明，表达了心中对日出的礼赞之情。
　　小结：文章先交代了作者带着好奇的心来观泰山日出，接着对日出之前的云海进行了细致的描绘，作者由此产生了虚幻而奇特的想象，想象成一位顶天立地的巨人，默默祈祷光明的到来。随着时间的推移，云海活了，而且大放异彩，太阳终于跃出云层，把光明带到了人间。作者为此高声地赞美，表现出心中无比