《社戏》教学设计7

约7960字。
　　《社戏》教案
　　执笔人  初一语文组   葛琳琳
　　教材的地位和作用：
　　《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分。在这一部分中，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。在教学中要引导学生品读体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。
　　学情分析：
　　对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。
　　教学目标：
　　根据新课标的精神和学生的认知规律，设置如下的教学目标：
　　知识与能力目标：理清文章脉络，学习文章叙事有详有略的特点。
　　过程和方法目标：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品。
　　情感态度价值观目标：体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
　　教学重难点：
　　教学重点：学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。
　　理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
　　教学难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
　　教法、学法：探究、合作、讨论的方法。
　　教学资源：教参、图片、学生课前查阅与本课有关的资料。
　　教学手段：多媒体或小黑板。
　　教学时间：三课时
　　第一课时
　　教学目标：理清文章脉络，把握“乐事”及作用。
　　一、创设情境，童年引读。
　　童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
　　同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？
　　（情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。）
　　二、诵读积累，整体感知。 
　　（一）介绍作者（由学生回顾），默读课文（多媒体显示）：
　　鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
　　作品：小说集《呐喊》《彷徨》
　　散文集《朝花夕拾》