《归去来兮辞》教案5

[教学目标]
　　1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
　　2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。
　　3.背诵全文。
　　[教学重点]
　　1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。
　　2.背诵全文。
　　[教学难点]
　　1.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。
　　2.归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。
　　[教具准备]
　　投影仪　　　投影胶片　　　录音机　　　教学磁带
　　[课时安排]
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　[教学要点]了解陶渊明及其作品。读课文，利用注释、工具书，初步把握文章，朗读课文，找出押韵的字，由押韵归纳各层大意，帮助学生理清背诵思路，背诵全文。
　　[教学步骤]
　　一、导语
　　《桃花源记》是我们在初中接触过的陶渊明的作品。师生一同背诵。
　　《桃花源记》中悠闲自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映。今天我们学习的《归去来兮辞》正是作者决别官场，同上层社会分道扬镳的宣言书。
　　二、作者简介
　　选一学生读注解①
　　教师稍作补充：陶渊明因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材，一类是描绘田园美景，寄寓对官场的厌倦，表露出洁身自好的高洁志趣；另一类如《咏荆轲》《读山海经•精卫衔微木》等诗，寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名，辞赋以《归去来兮辞》著称文史。
　　三、放录音或教师范读，读出情感、气势
　　朗读常规指导：本文朗读时，应注意语调，语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调）。本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。
　　在第2段的换韵处，停顿的时间应稍长一些。
　　四、学生自由朗读课文，结合注释，熟悉文意，并要求找出所有押韵的字，在换韵的