《离骚》说课稿

约2340字。
　　《离骚》说课稿
　　白云
　　各位评委老师：你们好！
　　今天，我所说课的题目是《离骚》。下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面，向大家介绍一下我对本课的理解与设计。
　　（一）教材分析
　　《离骚》是高中语文（必修）2第二单元的一篇讲读课文。是战国时期著名诗人屈原的作品，它具有很浓的楚地风情，学习这篇课文，要反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意作品在创作手法上的独创性，注意诗体的节奏，感受由此产生的情趣。
　　学情分析
　　v     学生思维活跃，知识面较广，有较强的自我表现力。
　　v     经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验。
　　教学目标   依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下：
　　知识与能力目标： 1.积累相关字词知识，了解楚辞及其作者。 2.学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 3.通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。 
　　过程与方法目标：1.培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。 
　　2.掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
　　情感与态度目标： 通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。 
　　教学重点、难点    这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的
　　教学重点：1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 
　　2.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
　　教学难点：1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 
　　2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 
　　（二）教法释义
　　对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”根据以上课标要求以及本课内容的特点，教学时以启发式教学为主，利用多媒体辅助教学手段，通过启发，激励学生积极参与学习活动，真正体现学生是学习的主人；同时综合运用任务型教学、讲授教学和情景教学等教学方法。
　　（三）学法指导