《短文两篇·蝉·贝壳》教案3

约3250字。
　　《短文两篇》
　　指导思想
　　1.品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
　　2.了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
　　3.体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
　　教学目标
　　1.揣摩作者借一只蝉、一枚贝壳领悟且阐释的对生命和人生的深刻体验，择取积极求实的人生态度和敬业求新的精神.
　　2.联系语境和结合托物释理散文的特点，明了本文的中心意思.
　　3.了解先抑后扬的写作手法.
　　4.熟读课文，把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。
　　教学重难点
　　1.了解先抑后扬的写作手法.
　　2.懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。
　　教学课时
　　2课时
　　教学过程
　　《蝉》
　　一.导语：
　　在中国古代,有一种昆虫得到了许多诗人的眷顾,它多被赋予了诗人的主观情感.初唐四杰之一的骆宾王曾有：“西陆蝉声唱，南冠客思侵.”被称为北宋第一贫平民词人柳永也有:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”之句.为什么小小的蝉会吸引如此多的文人墨客的关注,它有什么特别之处?我想学完本课大家就会明白这个问题了.
　　二.字词积累
　　零落  断续  收敛(liǎn)  宽恕(shù)  颤动(chàn)
　　三.整体把握
　　这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。
　　结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
　　四.朗读课文,归纳段意
　　第一段:交代了故事的主人公——蝉,作者在文章开篇对于蝉的感情是厌烦的.烦
　　第二段: 作者无意间拾得病蝉,不禁惊讶小小的生命竟会发出响彻整个夏天的声音.作者的情感发生了变化.