约2020个字。
《十三岁的际遇》教案示例

　　教学目的
　　1．继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。
　　2．继续学习概括中心思想的方法。
　　3．体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。
　　重点难点
　　1．重点：学习分段和归纳段意。
　　2．难点：学习概括中心思想。
　　教学时间
　　一课时
　　教学过程
　　一、预习指导
　　1．自读课文，熟悉内容。
　　2．查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。
　　际遇：遭遇（多指好的）。
　　尘缘：尘世的缘分。
　　穹窿：指中间高、四周低拱形。
　　迷离；模糊而难以分辨清楚。
　　涉足：指进入某种环境或生活范围。
　　徜徉：安闲自在地步行。
　　絮语：絮絮叨叨地说。
　　犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。
　　古朴：朴素而有古代的风格。
　　凝重：凝固而又沉重。
　　安恬：安详恬静。
　　撷取：摘下，取下。
　　惆怅：伤感，失意。
　　沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
　　呜咽：低声哭泣。
　　似曾相识：好像曾经认识它。
　　绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。。
　　茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
　　白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
　　通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
　　二、创设情境，导入新课
　　本文作者田晓菲写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。
　　她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。
　　三、理解课文
　　1．集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？
　　讨论并归纳：（要求几个同学回答后比较）
　　第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。
　　第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获。
　　第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
　　这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
　　这样分段，显得自然、合理。
　　2．提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意？
　　要求学生充分发言，讨论并归纳：
　　要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。
　　第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵