《走进苏轼》说课稿

约1800字，本说课稿为作者参加市的招标课上的说课稿，针对语文综合实践活动这一符合课改精神的研究点，有一定价值。
《走进苏轼》说课稿
苗苗2007
一、研究点：
语文综合实践活动的研究
二、本研究点的意义：
1．语文综合实践活动有利于职业中学学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
2．能着重培养职业中学学生在学习中表现问题，探究问题，分析问题，解决问题的能力。
3．为职业学校的学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会，为调动职业中学学生学习的积极性，主动性，充分开发学生的潜力，具有重要意义。
三、为什么选择该研究点
1．生活本身就是语文的大课堂，语文综合实践活动能使学生有更多的机会，在生活中学语文，用语文，感受语文与现实生活的密切联系，提高学生语文能力，从而提高学生的综合素质。《语文课程标准(实验稿)》也将实践活动作为语文学习的一个重要组成部分
2．能切实实现新一轮语文课改教学中提出的语文三维教学目标：
知识和能力：通过课前的大量阅读以及广泛实践，在学生的自主活动中积累了知识提高了学生的语文素养和与人协作、口头表达等能力。
过程和方法： 新课标强调教学不但要重视学习结果，也要重视学习过程，要研究和关注学生在什么样的过程中，用什么样的方法进行学习。那么语文综合实践活动摒弃那种被动的接受式的学习方式，摒弃那种简单的重复、机械的充分、题海战术、填鸭式的教学方式，重视学习过程与方法来提高学生能力。
情感态度和价值观：通过实践查阅资料，体会到苏词的豪迈而他的人生经历却是充满了艰难坎坷的，从而感受到他历经磨难仍然豁达、乐观、执着的人生态度。对同学们的人生态度也有启发。
四、怎样实施此研究点
（一）、学案导读，目标引领。
课前学生大量阅读以及通过实践考察了解苏轼。具体做法：
1．选题、分组、设计研究方案阶段
学生根据自己感兴趣的问题，自由报名组合、分组，确定小组研究方案。
2．查阅、参观、调查等资料收集阶段