《涉江采芙蓉》教案

共1课时，约3000字。有相关诗歌拓展，内容详尽充实。
　　涉江采芙蓉
　　《古诗十九首》
　　涉江采芙蓉,兰泽生芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
　　还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老
　　【教学目标】
　　1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
　　2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵诗歌
　　3. 鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧
　　4.引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶
　　【重点、难点及解决办法】
　　如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事。希望能够引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。
　　解决办法
　　1．疏通诗句，诵读涵咏。
　　2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。
　　3．领会意蕴，汲取精神营养。
　　[教学用具]  多媒体课件
　　【教学时间】1 课时
　　教学步骤
　　一、导入
　　荷花,兰花图片导入
　　二、整体感知
　　《涉江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。它寄托了什么呢？让我们看看《古诗十九首》中的“庭中有奇树”一诗：
　　庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。
　　由此可以看出，送花草给”所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动，并且所送的花草或为“芙蓉”。或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜之情。
　　不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是“无理”的想法，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。
　　三、重点、难点的学习与目标完成过程
　　1．学习鉴赏《涉江采芙蓉》
　　《涉江采芙蓉》这首诗有两个突出的特点，一是意境高洁、清幽，一是含蓄不尽，余味悠长。
　　起首四句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句自问自答，语气也是较为缓和的，不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。五六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。“还顾”一词，动作性和画面感很强，读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔细计算的迢迢路程！“漫浩浩”一词，读起来即给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？至此，抒情主人公感情痛苦到极点。可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的效果。最后两句也并没有顺接上面两句，而是从眼前想到此后的生涯，主人公更探的担忧是，如果两个相爱的人此生都不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终老”了。黯然的情绪真是令人消魂！
　　五、合作探究
　　1、诗歌的抒情主人公是谁？