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教学课题古代诗歌形象鉴赏教案——鉴赏诗歌中的景物形象
作者：gaosan9
教学目标1．掌握鉴赏诗歌景物形象的方法
2．培养学生鉴赏诗歌景物形象的能力
教学重点1. 掌握鉴赏诗歌景物形象的方法
2．积累诗歌相关意象的内涵
课时安排共三课时授课时间
教 学 过 程
教师主导活动学生主体活动
一 概念解析
1．景物形象 ：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
2．景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
二．基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。
三：试题类型：
1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。
2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。
四．例题分析
1、 诗中品画：概括意境描摹图景。
（1）借助意象，品味意境。（这是近年常考的一种题型）
①．意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。品味意境就要借助意象。
②分析意境型.（这是近年常考的一种题型）
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
③。答题步骤：
a.描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
b.概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
c.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
④答题示例：
