《唐宋散文选读》第四单元教学设计

约6120字。《唐宋散文选读》第四单元教学设计
　　花都邝维煜纪念中学高二语文备课组
　　《秋日登洪府滕王阁饯别序》教学设计 
　　一、教学目标：1.掌握基本的文言词语和文言句式。2.掌握符合骈文特点和能表达作者情感的朗读方法和技巧。3.通过朗读，领略王勃的超群才气和壮志豪情。
　　二、教学时数：2课时
　　三、教学流程：
　　第一课时
　　（一）导入新课
　　学生课前找资料，堂上展示江南三大名楼之一的滕王阁的图片、相关诗词以及相关背景。
　　（二）走进文本
　　1.学生自由朗读并勾出疑难字词，四人小组合作解疑，老师答疑解难。
　　  播放课文朗诵，正字音。
　　  解释重点实虚词：襟：意动；带：意动；雾：名作状；星：名作状；胜：美好的；上：名作状；下：名作状；穷：尽；披：推开；其：句中语气词；骇：意动；迷：满；彻：贯彻；生：使动；遏：使动；美：形容词活用作名词；难：形作名；悲：为动；屈：使动；窜：使动；鲤：名作状。
　　  疏通特殊句式：童子何知——宾语前置。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。——状语后置。望长安于日下，目吴会于云间。——状语后置。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。——状语后置。
　　2.学生默读课文作诵读设计，要求其重音、语调、停顿能体现骈赋的文体特征。
　　老师提示：善用对仗、多用四、六句；善用平仄、音节和谐；骈丽藻饰，辞采华美。四字句的停顿只有一种模式：二 二；六字句的读法有五种：（1）孟学士/之词宗（2）临/帝子之长洲（3）钟鸣/鼎食/之家（4）气凌/彭泽之樽（5）扶/凌云/而自惜。七字句的读法有四种：（1）襟三江/而带五湖（2）宾主/尽/东南之美（3）秋水/共长天/一色 （4）都督/阎公/之雅望。
　　3.播放背景音乐让部分学生自主参与朗诵。其余学生认真听读、思考、判断同伴诵读是否合理。
　　4.再次播放背景音乐，学生齐读课文，弄明文章结构。
　　第一段：历叙洪州地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。第二段：描写腾王阁的胜景。第三、四、五段：抒发作者的宇宙之叹、人生之感。
　　第二课时
　　一、赏美景
　　1.学生自由默读第二自然段中喜欢的优美词句，并要求朗读能体现景物的特点及作者的心情。
　　老师提示：（1）景物的特点怎么样？——腾王阁的壮美与秋色无边。（2）作者的心情如何？——登高临远，意兴飞扬。 2.用散文化的语言描绘喜欢的词句。学生诵读所写的散文化语段，请其他同学猜出所描绘的是哪个词句，并作点评。
　　3.重点赏析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
　　四人小组合作探讨该句的精妙之处（可从构图、色彩、动静结合、声韵、对偶等方面考虑）：对仗工整，几近“工对”。动静结合，以动衬静，上句写动，侧重写景物神态，下句写静。侧重景物的色彩，画面和谐。点线面结合，富有层次感。孤鹜尽管不一定只有一只，但总之是不会太多的几点，落霞也只能是天边的一线或一小片而非满天，而秋水与长天却是地道的一个广阔的面了。化用诗句，别出新意。
　　二、理情思
　　1.学生设计朗诵课文的三、四、五自然段中体现作者心中感慨的相关语句，要求语调、语速和停顿能体现作者的思想情感。
　　2.请部分学生参与自主朗诵，其他学生认真听读、思考、判断其朗读是否合理，并作点评。