《杜甫诗三首》ppt41（说课）

黄冈市年语文青年说课比赛课件。共20张，重点突出，层次清晰，另有教案。

《杜甫诗三首》说课稿
　　蕲春县实验中学     王晓春

各评委老师：
　　大家好！
　　我说课的题目是：《杜甫诗三首》，选自人民教育出版社八年级上册第五单元。下面我从文本解读、学生分析、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计，教学反思七个方面向各位评委老师作汇报。
　　一、说文本
　　本文是第五单元的一篇文言文。本单元所选文言文，体裁不尽相同，内容各有侧重。本单元教学任务是：卓有成效地进行诵读训练，富有创意地探究内容和写法，在文言文教学上创造出一个生动活泼的局面。
　　课文选取的三首诗是诗人不同时期的作品，题材不同，背景不同，风格不同。
　　《望岳》描写泰山神奇秀丽的景色，赞美泰山高大雄伟的气势，抒发作者攀登绝顶的誓言，融情、景、理、于一体，感情基调热情奔放。
　　《春望》写诗人历经战乱，目睹国衰城败之象，身感离乡背井之苦，表达忧国伤时念家悲已之情。诗歌意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不显露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞。
　　《石壕吏》是诗人回华州途中所见，明写老妇失子之痛、无人应征之苦、自请应役之举；暗写差役逼征之暴，在一定程度反映他思想的矛盾，既有对人民百姓的同情，也有对官府差役的含蓄揭露。诗情沉郁而忧愤。
　　这三首诗，是诗人从理想走向现实，从于家于己的眷顾转向于国于民的关注，体现了诗人思想发展的轨迹。
　　二、说学生
　　初二的学生阅读和理解能力不高，认知、品析诗歌还欠火候；他们年龄尚小、阅历尚浅，品悟诗情也须点拨。选择一个好的教学方式、确立一个好的教学策略，是学习本文的制高点。
　　三、说教学目标
　　依据本单元的教学要求，依据文本的内容风格，依据学生的认知层面，我把本课的教学目标定位为：
　　(1)读出诗的情感和节奏。
　　(2)感知诗的情感和价值观。
　　(3)品味诗的物境和意境。
　　(4)鉴赏诗的美点和亮点。
　　教学重点：目标  （1）、（2）
　　教学难点：目标  （3）、（4）
　　教学准备：多媒体、录音机、示范朗读磁带
　　学生课外搜集有关作者资料
　　四、说教法学法
　　埃德加·富尔曾说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”一堂课不是让孩子做什么，而是让孩子学会怎么做，即方法，在新课程标准中也提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。”所以，我采用以下教法：
　　1、古诗四步教学法。《望岳》采用听、读、说、悟四步教学，让学生把握物境、情境、画境、意境。
　　2、合作探究教学法。《春望》采用学生合作探究，感知诗意、把握意象、赏析意蕴、比较鉴赏。
　　3、自主演读教学法。《石壕吏》采用学生自主设计、自主演习、自主评价。
　　我力求做到：创设情境——师生互动——知识内化——拓展深化
　　让学生达到：初步感知——自主探究——想像画面——感悟意境
　　五、说教学流程
　　（一）导语设计
　　唐代有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国