约3880字。
生物入侵者教学设计
塘沽六中  常蕴霞
教学目标
知识与能力： 
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 
过程与方法： 
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感、态度、价值观目标：
激发学生深入研究身边事物的兴趣，增强防范“生物入侵者”的意识，并学会辩证的看待问题。
 教学重点
1．理解文中所举事例的作用。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
教学难点：
准确把握“生物入侵者”的含义，理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
教学方法： 
1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 
2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。 
师生准备：（教师）多媒体课件，（学生）围绕“生物入侵”主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。 
课时安排：1课时 
教学过程 
一、 情境导入 
1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名 
待到秋来九月八， 
我花开后百花杀。 
冲天香阵透长安， 
满城尽带黄金甲。 
（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）
2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙 
“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。
二自主探究
（一）、教师设计问题检查学生预习情况。 
多媒体显示： 
1.给下列加点的字注音。 
劫掠        栖息        藩篱        归咎 
2.判断下列词语运用的正与误。 
A.听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。 
B.这件事来得太突然，她显得束手无策。 
C.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。 
D.尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。 
（二）、背景资料全搜索 
梅涛,当代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。