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高考复习实用类文本阅读教学案
【考纲解读】 
《考试大纲》要求： 
实用类文本阅读： 阅读评价中外实用类文体，了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 
教学目标：
一、知识目标：
1、阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记等实用类的文体基本特征和主要表现手法。
二、能力目标：
1、分析综合能力，C级：筛选并整合文中信息；分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；分析文本基本特征和主要表现手法。
2、鉴赏评价能力，D级：评价作者的观点态度和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响，对文本的某些特色做深度思考和判断。
3、探究能力，F级：从不同角度和层面发掘文本和深层意蕴，探讨文本反映的人生价值和时代精神，对文本疑难点提出自己的见解。
三、教学重点难点：
1、分析文本基本特征和主要表现手法，评价作者的观点态度和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响，对文本的某些特色做深度思考和判断。
2、通过阅读训练，形成能力。
                         第一部分  传记类文本阅读
一、【考查方向】 
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； 
②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； 
③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查； 
④对作者作传的观点态度的把握； 
⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。 
二、【阅读方法】 
①要了解传记的阅读特点和传记的有关知识，注意文章一些微小信息的提示； 
②要抓住传记主人公所表现出来的人物个性，把握文章对人物描写叙述的地方，深入了解传记主人公的思想感情和精神品质； 
③最好把自己置入书中人物中，阅读传主就像和他们交朋友一样，这样就会有切肤之感，阅读起来也顺畅些； 
④对一些时间性比较强的人物传记可以采取列表格的形式来达到条理明晰的效果。 
三、【传记有关知识】 
（一）传记的定义和分类 
定义：传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
分类： 
（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。 
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。 
（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。  
（4）从创作方法分历史性传记和文学性传记。历史性传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。文学性传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。 
（二）传记的文体特点 
传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任