《中国节与古人姓名字号——解读中国古人的美丽情怀》说课稿

约3340字。本说课稿突破教教材的藩篱，创造性地整合教材，联系实际，激发学生，提高学生精神层面。 
　　大赛 
　　参赛小组：高中组     姓名：关洁 
　　工作单位：安徽省蚌埠四中 
　　邮编：233000  电话：13966050250 
　　中国节与古人姓名字号 
　　——解读中国古人的美丽情怀 
　　（说课稿） 
　　一、教材分析 
　　本课在全册教材中的地位和作用 
　　《古代文化常识》是人教版普通高中课程标准试验教材必修五“梳理探究”模块的一个专题。这一模块的设置，较之传统语文教材的编写是一大亮点。“梳理探究”重在通过生动活泼的形式，为学生搭建广阔的活动平台。调动学生的积极性和创造性，引导他们注意观察语言、文学和文化现象，自己动手收集资料，学会深入思考，独立探究和解决问题，锻炼学生们从习以为常的现象中发掘、探索问题的能力。 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”可见教师无疑就是一粒火种，他的职能就是让那些堆起来的干柴燃烧起来，而不是一个只会冒烟的棍棒。 
　　《古代文化常识》专题是针对“古诗文阅读鉴赏”提出的，而古诗文阅读教学又是高中语文教材的重中之重。让中学生从习以为常的现象中发掘、探索问题是教授此课的核心。诚然，这一转变与飞跃很难依靠一日之功，但至少在我心中，我希望通过本专题的学习，能够给予学生学法上的引导，以期达到一份潜移默化的作用。 
　　二、教学设想 
　　⒈ 教授本文的教学思想 
　　古代文化常识包罗万象，教科书中介绍了四个方面：天文地理，纪年纪时，姓名字号，礼仪制度，要想在一课时内说完显然是既仓促又浅显的。因此我大胆地突破了从教教材到用教材的藩篱，根据自己的理解和认识，结合当今社会人们爱过西方愚人节，情人节，圣诞节这些洋节而往往忽视我国优秀的传统文化节日的内涵的现象，从四个专题中抽取了两点——中国节和古人姓名字号并整合出全新的理解，发现并欣赏中国古代文人的美丽情怀，从而加深学生对传统文化的热爱，对华夏文明的敬仰。 
　　有位作家说，我们不能掌控生命的长度，但是我们可以拓宽生命的宽度，提高生命的质量。我想：我不能给学生未来，但我可以给学生选择未来的思想！新课标强调了语文课程的工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。因此教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想。 
　　2、教法和学法：