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授课
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课题《秋歌》教学设计
教学目标知识与能力1.了解作者其人及其作品；
2.掌握诗中的一些写作技巧。
过程与方法通过诵读研析品味诗作语言、意象、主题等方面的特色。
情感态度
与价值观触发学生的想象力和审美能力。
教学
重点品味诗歌语言，提高语言领悟、运用的能力。
教学
难点反复诵读，体味诗情。
教材分析《秋歌——给暖暖》是高中语文（人教版）选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》诗歌第二单元“挚情的呼唤”中的一篇略读文章。这个单元的5首诗歌围绕着“爱”这一主题，从不同角度不同侧面表现了诗人内心同样深刻的感受。而《秋歌——给暖暖》则更进一步，把关注点投向大自然，投向我们生活的环境。在万木凋零，向以“肃杀”而形成固定意象的秋季，诗人的心中和眼前却唯有“暖暖”。
教学环节教  学  内  容
（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
一、导入新课：二、走近诗人
有的人写了一辈子的诗，未必是诗人。有的人却可以凭借一首或几首诗成为当之无愧的大诗人。台湾诗人痖弦就是以一首《秋歌——给暖暖》奠定了他在台湾现代诗坛的地位的。那么这首诗究竟有什么样的魅力呢？下面我们就从朗读开始走进痖弦秋的世界。
痖弦，台湾著名诗人，原名王庆鳞。1932年出生于河南省南阳县（今南阳市宛城区）东庄的一个农民家庭。六岁入本地杨庄营小学，九岁入南阳私立南都中学，十六岁入豫衡联合中学，1949年8月，在湖南参加了国民党军队，并随之去台。到台湾后进国民党政工干校的影剧系学习，1953年3月毕业后分配到国民党海军工作。1961年任晨光广播电台台长。1966年12月，以少校军衔退伍。1969年任台湾“中国青年写作协会”总干事。1974年兼任华欣文化事业中心总编辑及《中华文艺》总编辑。1975年任幼狮文化公司期刊总编辑。1977年10月起担任台湾《联合报》副刊主编至今。其间曾应邀参加爱荷华大学国际创作中心，并入威斯康辛大学学习。评论家叶珊称道痖弦的诗“是从血液里流荡出来的乐章”，“甜蜜而冷肃”。一时间甚至“成为一种风尚、一种传说；抄袭模仿的人蜂拥而起，把创造的诗人逼得走投无路。”
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（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
三．朗读
四．整体感知
（《深渊·后记》）诗评家罗青曾给予这诗集高度评价：“自五四运动以来，在诗坛上，能以一本诗集而享大名，且影响深入广泛，盛誉持久不衰，除了痖弦的《深渊》外，一时似乎尚无他例。”
●他师从张彻、齐如山，演过孙中山，获最佳男演员金鼎奖。
●三十多年来，台湾一共选了三次“十大诗人”，他每一次都当选。
●他曾任《联合报》副总编辑，提倡“副刊学”，把副刊提高到学问的层次。
笔名用痖弦，有三重意思。因为青年时期爱文艺，会拉二胡，二胡沙哑的声音，很是喜爱，就用了“痖弦”作笔名。再一个就是喜欢陶渊明。陶渊明一生不为五斗米折腰，爱酒好诗，家里有一把无弦的琴。每每与客人饮酒至酣时，便抱住他那无柱无弦的光身琴子，又弹又吟地作乐，还诵道：“但识琴中趣，何劳弦上声！”无弦之琴，“痖弦”也。第三层，是有人说，你这“痖弦”是否与老诗人纪弦有比肩之意？痖弦说：“纪弦是三十年代就出了名的老前辈，其实我发诗时，还不认识纪先生。我就说，岂敢。不过人家是大弦，