共22张，对文章的内容进行了具体梳理，抓住人物的精神品质对其事其言进行分析。另附教案。
教案约6080字。
16、通讯一篇
学习目标：
1．  了解人物通讯与事件通讯的基本特点。
2．  学习记人叙事的写作方法。
3．  学习对生活中人与事材料的选择。

教学重点：
了解人物通讯与事件通讯的各自特点。

教学准备：
1收集关于邓稼先的资料

教学过程：
教学内容教师活动学生活动策略说明
一、熟悉课文新中国成立至今涌现出许多科学家，我们今天要认识的是两弹元勋邓稼先1介绍邓稼先
2初读《两弹元勋邓稼先》
扫除文字障碍，全班交流明确。通过课前准备学生对邓稼先有一定了解
二、了解通讯1什么是通讯？
2板书介绍通讯的特点：比消息详细，形象，可读性强查阅工具书，了解什么是通讯。利用工具书掌握概念性知识
三、了解人物通讯特点1人物通讯重在揭示人物的思想境界和精神风貌，所以选材是至关重要的。
2本文选取了几件小事、几句普通的人物话语，展现了邓稼先的精神风貌。1概括内容：邓稼先在极其艰苦的条件下组织，参加研制“两弹”的过程

2找关键句。交流这些人物语言表现人物哪些品质。
让学生懂得如何读人物通讯
四、总结《两弹元勋邓稼先》1请你谈谈人物通讯的重点有哪些？
2总结学生讨论
交流
五、自学《绿轴“滋润”上海城》1报道的主要内容是什么？
2小标题有什么作用
3本文语言的特点：形象，可读性强讨论
交流让学生做自主学习
六、布置作业摘录近期通讯一则并做评析通过读、评对通讯进一步了解


8、“两弹”元勋邓稼先
梅悠荏  泉州第八中学
教学目标
1、熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。
2、体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。
教学重点、难点
1、了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。
2、文中环境描写及其作用。
课前准备
收集邓稼先的事迹，了解当时的时代背景。
教学过程
一、课文导入
1、  谈话导入：
一百多年以前，甲午战争和八过联军的时代，恐怕是中华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代，血雨腥风的历史告诉我们：落后就要挨打。一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟，在国际的大舞台有自己的一席之地，就必须拥有自己的核武器。1964年10月16日下午三时，烈焰翻滚的蘑菇状烟云向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。
2、  介绍邓稼先的主要事迹：
邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。
二、整体感知
1、学生熟悉课文，朗读课文。
2、学生自学生字词，教师指导。
3、掌握课文结构，简要概括每部分内容。
三、师生互动
1、结构特点
（1）本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。
引子：（引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。