约4250个字。
《向生命鞠躬》教案
向往边城

[主要教学目标]
一、能力目标：通过对字、词、句的朗读、分析把握人物情感。
二、情意目标：体会生命的顽强、抗争精神。

[教学重点]    分析、领悟生命的顽强、抗争精神。

[教学难点]    由文中的“以小见大”拓展到课外。

[课时安排]    1课时

[主要教学过程]
一、导入。
1、今天我们每个同学都准备了一句格言，是关于生命的，请大家作个交流吧！
生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生
我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰
人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
我们的生命只有一次，但如能正确地运用它，一次足矣。
生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。
2、下面我们到初冬的一座荒凉的小山上走一走，看看作者要向一个什么样的生命行如此大礼。

二、整体感知课文：向谁鞠躬。
1、不用看课文，一起回答我。“向生命鞠躬”，文章中具体是向谁鞠躬？
——蚂蚱
2、那这个蚂蚱长什么样呢？请同学们快速找出相关的句子，看谁找的最快，最准。——孱弱衰老
3、现在我们已经知道了是一支孱弱衰老的蚂蚱。有一句话，叫秋后的蚂蚱——蹦跶不了几天。当“我”第一次遇到这位蹦跶不了几天的蚂蚱的时候，是慧眼识英雄一见倾心还是一箭穿心玩耍起了这弱小的生命？看课文，找出相关句子。
——将细而光的草秆从它的身体的末端捅入，再从它的嘴里捅出
4、我把蚂蚱穿了起来，又穿了起来。但是，临别时“我”又是什么态度呢？看文章最后一句话——我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。
5、是蚂蚱的什么让我改变了对它的态度呢？——顽强。正是这个顽强，才让“我”从不屑一顾到微微鞠躬。
6、把握情节的起伏变化，理清全文的线索。
（1）人的情感。
学生讨论、交流：作者对蚂蚱的称呼变化及相应的情感变化。
称呼：害虫——遇难者、小玩意儿——一个生命——一个顽强的生命
情感：冷淡、漠视——意外、好奇——震撼——肃然起敬