约4760个字。
木 兰 诗
仪征市大仪中学 许立荣
一、 教法建议 
抛砖引玉 
　　1.本单元“单元提示”强调：“学习本单元，要整体感知课文大意，欣赏优美、精彩的语言。”“《木兰诗》塑造了一个巾帼英雄形象，为千古传诵的名篇”，故教学本课不宜进行支离破碎的翻译，宜从整体上把握故事情节和木栏的形象，并把全诗的背诵作为学习重点。 
　　2.本诗为北朝民歌，刚健清新，表现了古代北方人民英武豪迈的气概。它成功地运用了对偶和排比等修辞方祛，使得全诗气势雄浑，而又易记、易诵。习诵时，要注意体会它的民歌特色。 
　　3.这首叙事诗充满传奇色彩。故事情节曲折，富有戏剧性。叙述洋略得当，如木兰沙场征战，思念亲人，心理描写细腻传神；而关山飞度，百战建功，却只用寥寥几句诗来概括，学习本诗应注意体会它的剪裁艺术。 
指点迷津 
　　重难点突破设想：首先攻克难点。针对“木兰形象的把握”这一难点，可以这样考虑教学思路： 
　　1.在熟悉全诗内容的基础上，指名讲述故事的大意。 
　　2.结合下面练习，开展小组讨论，析误辨正，然后集中交流。要点小结：第A项比较正确，它把握了全诗的“核”；第B、C、D项不仅离“文”太远，而且还含有错误的分析。 
　　附练习： 
　　下边是对木兰的几种评价，你认为哪一种正确?如果认为都不正确，那么，谈谈你自己的看法。 
　　A.木兰替父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。 
　　B.木兰替父从军，表现了古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定。 
　　C.木兰替父从军，不仅表现了古代人民要求男女平等的愿望，而又反映出他们对和平　　　　劳动生活的向往。 
　　D.木兰替父从军，不仅表现了爱国精神，而且表现了古代人民对男尊女卑的封建礼教　　　　的抗议。 
　　3.教师示范评析。要点提示：以第二段为例。一、二句写木兰母女对话，意图是引出木兰复杂、激荡的内心活动——前方战事紧张，皇上征兵，阿爷在册，家中无可征男丁。辗转思索，决心既下：“愿为市鞍马，从此替爷征。”一个“愿”宇，一个“替”字，显示了这位女子果敢、坚定的信念。 
　　4.指导分级选段品读，然后交流。 
　　5.教师相机点投，形成统一要点。 
　　为突破“诗的剪裁艺术”这一难点，可采用以下步骤： 
　　①引导学生明确：本诗的剪裁艺术主要表现为“详略得当”。 
　　③快速默读全诗，整理出故事的基本轮廓：纺线想心事——准备出征——恋别登程——沙场征战——得胜辞行——荣归故里。 
　　③把握木兰形象，细心探究：上述各情节中，哪些是详写，哪些是略写?民歌的作者为什么如此剪裁? 
　　④组织学生交流，再归结要领。