《蒹葭》教学设计2

约3170字。
　　《蒹葭》教学设计
　　教学目标
　　1. 了解 《 诗经 》 的基本常识 ,2. 学习 《蒹葭 》，掌握重章迭句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。
　　3．培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。4．学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 
　　教学重点
　　1. 引导学生分析 《蒹葭》 中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。
　　2. 把握 《 蒹葭》中的重章复唱的特点。
　　教学难点: 品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。
　　课时安排 1 课时 
　　教学步骤
　　一、导语设计
　　黑板边书：“聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌”，同步播放邓丽君《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。
　　提问：同学们，大家刚才听到的的歌曲优美吗？谁能说出这首歌曲的名字？
　　明确：电视剧 《 在水一方 》 的主题曲 《 在水一方 》 。
　　进一步提问：谁知道歌词的出处？
　　明确：根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成。
　　二、解题
　　《诗经》 是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》 通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共 305 篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。
　　《诗经》是我国现实主义优良传统的源头，共思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。
　　这节课，我和同学们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。这首诗。主要是通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民族文化的源远流长。下面我们就进入第一个环节：
　　三、学生结合注释，译读全诗。 
　　教师提示：诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。 
　　四、（一）、初读，感受诗的音乐美。
　　1．第一个环节通过初读诗文，初步感受诗的音乐美。要朗读好诗文，要注意读好它的节奏。要读出诗歌的音乐美，除了诗歌朗读的一般要求外，尤其要读出她的生气，读出她的音乐美。
　　2．下面，请同学们认真看书，听老师朗读课文。大家拿好笔，在你不认识的字下面作标记，第二个要求就是请同学们注意这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。
　　明确：第一章应该是苍、霜、方长、央； 第二章是萋、晞、跻、坻； 第三章是采、已、汜、右、坻。
　　3．学生试读。
　　师问：在我们朗读时，同学们是否注意到了诗中“叠词”的运用？
　　明确：苍苍，萋萋，采采……
　　(师生一同总结这首诗中的叠词特点。)
　　（二）、再读，感受是的绘画美
　　1．导语：为了更深入地理解诗人的思想感情，我们现在一起进入第二环节的学习。再读诗歌，想象诗歌的绘画美。唐朝诗人王维不仅是一个著名诗人，而且是一位出色的画家。