约4300个字。
　　《石壕吏》的感悟式教学
　　——借助想象和联想还原生活的本质
　　桐城二中吴厚明
　　[关键词]：
　　在《石壕吏》一文教学过程中，我有意识地运用感悟教学理论在两个方面取得了突破：一是引导学生对作品的再创作；二是更加注重感觉、知觉、表象、意象等心理意识的整合以增强学生形象化认识。学生就有了这些形象化的感受，对文章中作者的思想感情、价值观念就有直观性的认识，应该说已经达到了预期的教学目标。
　　先看一则《石壕吏》教学实录
　　一、导入
　　1、背《春望》；（板书课题）《石壕吏》。
　　2、请同学们默读注释①，找出所要了解的信息：“创作了一组诗”，这就是著名的《三吏》、《三别》。同学们看幻灯片，只做了解。（出示幻灯片）《石壕吏》，是《三吏》中最为著名的一篇。
　　二、课文的朗读
　　1、自由读：注意字音、语气、停顿。（咽：三个读音）
　　2、自由朗读，划出生字词。
　　3、齐读：注意语气、停顿。
　　三、整体感知
　　1、结合课下注释，理解课文，先自己处理，然后小组内解决，最后提出疑问。
　　2、提问：
　　A、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”？
　　“吏呼一何怒，妇啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鲜明的对照；两个“一何”，加强了感情色彩：既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。
　　B、老翁逾墙走”，应该怎样理解？
　　表明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；所以老翁夜间一闻捶门声音，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，赶紧爬墙逃走，而由老妇出门应付。这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安宁的情景，揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境。
　　C、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，是谁在哭？
　　从寡媳低微悲苦的哭泣声，暗示出老妇已被捉走。“夜久”，反映出差吏不满足于捉走老妇，百般威逼，老妇再三啼请自己应役的漫长过程，“如闻”，表现出诗人一直在关切倾听幕惨剧的发展，彻夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分在里面。
　　D、为什么不抓杜甫？
　　杜甫自己是一个小官；同时那时也是按户抓丁的，杜甫只是在此投宿。
　　3、把文章翻译一遍。
　　4、你能复述文章吗？
　　5、整篇文章讲了一件什么事？（官吏夜捉人）
　　为什么是夜捉人？