约2460字。
　　《合欢树》教案
　　一、教学目标：
　　1．体会作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
　　2．理解“合欢树”在文中的寓意。
　　3．体会现实生活中展现出来的母爱。
　　二、教学重点:
　　1．作者母亲母爱的特殊性 
　　2．合欢树的象征意义
　　三、教学难点:
　　“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.
　　四、教学过程:
　　（一）、初步体会作者母亲对他的爱、母子情深。
　　听朗读录音《秋天的回忆》
　　请学生朗读《我与地坛》节选
　　1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
　　学生默读《合欢树》
　　（第一课时结束时，布置思考题：见第二课时的三个环节）
　　（二）、作者母亲是普通的母亲，母爱的利他性与无私性是毋庸置疑的，这是母爱的共性所在。作者的母亲她具有所有母亲所拥有的母爱。同时，由于儿子的伤残、儿子的倔强，这种母爱与一般母爱是有她的特殊性的，应当去解读去体验（体会文章中相关的语句包含的母爱）。
　　共性
　　（1）给“我”治病：
　　▲“为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）
　　▲  “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）
　　▲ “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）
　　作者的母亲为什么要用偏方为儿子治病？是希冀万一的可能的出现，是持一种“知其不可为而为之”的心态；自将儿子的胯部熏成烫伤后，母亲一味自责，如果伤口不好的话“她非疯了不可”。我想这就是母爱，无私、执着、坚定、宽厚、仁慈。如果医术上有可能，任何母亲都会说，把我的腿换给儿子。
　　（共性的爱的表现可略去，请一位学生朗读有关段落即可，即第三段）
　　特殊性 
　　（请学生找出相关段落，然后全体朗读，体会母亲语言的深层含义）
　　（2）为“我”借书：“她到处去给我借书”
　　（3）推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影”
　　（4）鼓励“我”好好写作：“你小时侯的作文不是得过第一？”“跟你现在差