约3510字。
　　七、月迹
　　授课人：赣榆县实验中学张玲
　　授课时间：2008年3月12日
　　教学目标：
　　1．梳理情节，了解文中所写寻月的全过程，把握寻月过程中孩童的心理及
　　其发展变化轨迹。
　　2．揣摩文中所写孩童语言的特色，品美品趣，净化心灵。
　　3．理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。
　　教学重点：把握孩童寻月的心态
　　教学难点：对那个慈祥神秘的全智式的奶奶的解读
　　教学进程：
　　一、导入新课
　　课前欣赏的歌曲以前听过吗？歌曲名叫《听妈妈讲那过去的事情》，也是老师小时侯最喜欢听的歌曲。一段优美的旋律，一轮皎洁的圆月，好似又把我带入了那梦幻的童年。想听听老师小时候的事吗？（想）老师像你们这么大的时候，总是在暮色四合月光如水的时候出门，因为有很多伙伴在外面等着我。我们或是跑到村边的草垛前玩捉迷藏，或是顶着月色，一路嬉笑打闹地去邻村看电影，更多的时候我们在月光下唱歌，在月光下玩耍……直到家长大呼小叫回家睡觉，小伙伴才一哄而散。
　　同学们，想必你们也有与月亮为伴的美好回忆，说出来，我们分享一下好吗？（两名学生说）月亮高高在上，它用那双温柔的手给大地披上了一层轻纱，我们只是享用了这份无边的月色。可是，就有一群孩子与我们不同，他们在中秋之夜锲而不舍地去寻月……今天就让我们走进当代作家贾平凹的散文《月迹》，与那群孩子一起，穿上梦的衣裳，在那个清澈、透明、通亮的世界里，去寻月吧！
　　二、自由朗读课文
　　1．标题是文章的眼睛， 从字面上看，“月迹”是什么意思？（月亮移动的踪迹、月亮变化的轨迹）
　　2．在“月迹”前可以加上一个什么动词？（寻）
　　“月迹”还可理解为孩子们寻找月亮的足迹。
　　3．初步理解了标题的含义，接下来请同学们浏览课文。（出示月亮的图片及相关要求）
　　提一个要求：要求大家找找孩子们寻月的足迹，找找月亮的踪迹，并且在文章中勾画出来。 
　　给一个建议：我在读这篇文章时，发现孩子们一直是在奶奶的提示下寻月的，大家不妨也留意一下奶奶的语言，并且也勾画下来。 
　　四、牵行踪
　　1．文中借助哪些事物清晰地描绘出月亮移动的踪迹？（指名答，其余同学认真听，及时修正自己的思考结果）
　　生答：竹帘、镜子、桂树、酒杯、葡萄叶、瓷花瓶、爷爷的锨刃、小河、孩子的眼睛  （板书：月亮：镜中    院中、杯中     河中、眼中）
　　师总结：景象显得丰满形象，美的意境得到充分体现，也能表现儿童对月迹的发现之乐。
　　2．“月亮走，孩子也走”， 孩子们寻月的足迹是什么？
　　指名答：室内（中堂）、院内、院外
　　3．围绕月迹，文中写了孩子们的哪些活动？
　　①镜中看月（生有感情朗读）
　　②院中望月（四名学生分角色朗读：奶奶、我们、三妹、叙述）
　　③杯中饮月、河中寻月、眼瞳见月
　　4．文中的孩子不断地去追寻月亮，为什么我们的童年却没有这样的经历呢？
　　噢，他们一直是在奶奶的提示下寻月的。
　　①读奶奶的提示性语言（四句）
　　②奶奶的这些话分别是在什么情况下说的？
　　③分析奶奶话的作用（推动情节发展，让孩童心灵升华）
　　（板书：奶奶：引导     鼓励     激发） 
　　④奶奶是一位高明的教育家，她了解、呵护童心，孩子们更是信奉、爱戴她。大屏幕出示几个句子，两名学生读，注意“果然”、“果然”、“果真”、“真”