约2730字。
　　布丰《松鼠》教学实录及反思
　　教学目标：
　　1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
　　2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
　　3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
　　教学重点：
　　1、合理安排说明顺序
　　2、对事物特征的观察
　　3、形象生动的说明
　　教学准备：
　　教学挂图
　　教学过程：
　　师：同学们喜欢小动物吗？
　　生：喜欢！
　　师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？
　　如果能用“我喜欢_____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。
　　生：我喜欢活泼可爱的小兔子。
　　生：我喜欢忠诚机灵的狗。
　　生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。
　　生：我喜欢身强体壮的北极熊。
　　师： 刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。（挂图展示小松鼠图片）
　　其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。
　　生：布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。
　　师：很好。那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文，思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。
　　生读课文。
　　师：谁来回答老师刚才的问题？
　　生：松鼠是一种漂亮的小动物。
　　师：不错，松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”）
　　师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。
　　生上黑板补充两点：驯良、乖巧。
　　师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？
　　生：课文第一段。
　　师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？
　　生：不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。
　　师：这位同学很细心，看到了这段与下文的对应关系。也就是说，这篇课文的写作顺序是——
　　生齐：由总到分。
　　师：不错。（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？
　　生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。
　　师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。（板书“由表及里”）
　　师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。
　　生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。
　　师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。
　　生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。
　　生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。