《人是一根能思想的苇草》教案

约4060字。
　　《人是一根能思想的苇草》教案
　　教案设计：全椒中学王野
　　一、教材分析：
　　帕斯卡尔的《思想录》与《培根论人生》、《蒙田随笔集》被誉为欧洲近代哲理散文三大经典。《人是一根能思想的苇草》是一篇哲理性很强的文章，是帕斯卡尔记录偶尔闪现的思想，虽然是零星无序的但真实而细致，处处洋溢着理性的光芒，说出了许多我们有感悟但永远也说不出来的话。
　　二、三维目标：
　　知识与能力：
　　1、通过理清思路、概括主旨的训练，培养、锻炼学生的归纳概括能力和抽象思维能力。
　　2、引导学生在整体把握文章的基础上，理解散发思想华彩的语句。
　　3、体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。
　　过程与方法：
　　围绕“人是思想的苇草”的人文话题，通过组织讨论，要求学生把自己的人生积累和经验带入文本，与文本化为一体，并能演绎自己的认识。
　　情感态度与价值观：
　　了解著名思想家对人生价值与意义的看法，树立积极健康的人生观。
　　三、重难点分析：
　　理解帕斯卡尔“人是能思想的苇草”的著名比喻所体现的思想对人生的意义
　　四、课时安排：1课时
　　教学步骤：
　　一、导入
　　（多媒体播放《在水一方》主题曲）
　　“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”听这首歌可以想象到成片的芦苇独守江边，在风中摇曳。那瘦瘦的筋骨，青青的枝叶，肆无忌惮的张扬着绿的野性，任凭狂风揉摇，任凭暴雨击打。那逆流而上寻找佳人的少年，撑着长篙，荡着轻舟，映衬着茂密的芦苇，造就了三千年文明古国最优美的诗句！2000多年以后，法国哲学家帕斯卡尔同样在见到芦苇后灵光一现，咏出了“人是一根能思想的苇草”这样的至理名言。
　　二、合作探究
　　围绕问题读课文
　　1、“人是一根能思想的苇草”概括了人什么样的特点？
　　2、文章的核心观点是什么？
　　（参考：1、思考和脆弱2、思想形成人的伟大）
　　3、为什么说“人的全部尊严就在于思想”呢？
　　（前后四人为一组探讨，最好能结合自己的生活体验或自己所知道的事例）
　　*引入A：思想有时给思想者带来的不是尊重，而是折磨，比如屈原，“行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，刻画了一个英雄末路、行销骨立的形象。他完全可以“随其流而扬其波”，站在黑暗中认为这就是光明。为什么还要做一个孤独的思想者呢？因为，人的全部尊严就在于思想。
　　4、如何理解“人是一根能思想的苇草”？
　　（学生合作讨论，代表发言）
　　*引入B：当我们用水浇蚂蚁时，许多蚂蚁就在这场水灾中丧生了。人其实也一样，大自然的一次山洪，一次海啸，一次台风，那么轻易地夺去了人的性命，人真的是一种脆弱而渺小的生物。但是，人能够思想，“纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西更高贵得多；因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。”这一点就使人在精神层面上超越了