共39张，另有教案。
　　风   筝
　　(共1课时，第1课时)
　　备课人：张国华                           备课日期：2007 年11月30日第五节
　　教学目标 知识与技能 
　　１对鲁迅先生有一个简单的了解；
　　２整体感知课文内容，多角度有创意的理解文章主旨，获得思想启迪。
　　过程与方法 
　　抓住关键词语，领会作者复杂的思想感情。
　　情感态度与价值观
　　品味文章那声色兼备，形象鲜明的语言。
　　1多角度有创意的理解文章主旨；
　　2品味文章那声色兼备，形象鲜明的语言。
　　教学准备 多角度有创意的理解文章主旨
　　一，导入新课。出示目标。（幻灯片） 
　　看图，图上的孩子们在进行什么游戏呢？（放风筝） 
　　这是一项有益于身心的活动。放风筝时，我们可以“上观白云朵朵；下览绿草茵茵”。尽情地感受春的气息，这是何等的惬意！
　　然而，是不是所有的孩子都能尽情地享受这份放风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生，走进那个时代，来了解一段关于风筝的故事。 
　　板书：风筝  鲁迅
　　二，简单介绍鲁迅 
　　（幻灯片）
　　鲁迅生于1881年，死于1936年，中国伟大的文学家、思想家、革命家。
　　原名周树人，浙绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。他的作品是“中国反封建思想革命的一面镜子”他的精神是“中华民族的脊梁”。作品都收集在《鲁迅全集》里。《风筝》一文选自《野草》。
　　三，整体感知课文。 
　　自由朗读课文《风筝》。根据课文思路填空。（事先板书在黑板上）
　　过渡：“风筝是春的使者！”人之常情，见到风筝应该是愉快的。然而，作者“我”见到风筝是一种什么样的心情呢？（齐答：是一种惊异和悲哀） 
　　１我为什么惊异？（故乡放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就开始放风筝，所以“我”感到惊异）
　　２我为什么悲哀？（见到风筝，“我”不禁睹物生情，不由想起二十年前埋下的让“我”深深忏悔的种子--自己对小兄弟的精神虐杀的一幕，也就是践踏风筝的一幕。）（板书：悲哀） 
　　过度：“精神虐杀的一幕”具体内容是什么？请在原文中找到。
　　四，研读“忆风筝”部分，挖掘主旨 
　　（一）解读“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，。。。。绝望地站在那里。” 
　　（出示幻灯片）“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，。。。。绝望地站在那里。”（齐读） 
　　1，圈出其中表示我的动作或神态的字词。你认为作者当时的行为是一种怎样的行为？（板书：蛮横无理）
　　2，当我毁坏了小兄弟苦心孤诣制作的“蝴蝶”风筝时，小兄弟有何反应？（板书：悲伤绝望）