约5700个字。
　　白马中学“优化学习过程”教学方案
　　初二年级语文学科主备人端武明年月日
　　课题 《与朱元思书》
　　教学目标 基础性目标 1、了解《与朱元思书》的作者及背景。
　　2、准确熟练的朗读课文，了解短文的大意。
　　发展性目标 1、加强学生自主的解释、翻译文言字词的能力。
　　2、理解文体，分析第一层。
　　制定依据 课标考纲 1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
　　2、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意
　　3、重视情感、态度、价值观的正确导向。
　　教材分析 《与朱元思书》是本册书中重要的一篇讲读课文。课文篇幅短小，语句优美、整齐读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读定为本课时教学重点。
　　学情分析 学生有什么 我班学生经过一年半的学习，已初步形成了一定的文言文的学习方法，大部分学生较能主动背诵、解说。
　　学生缺什么 我班学生缺少思维的主动性，不能在课前充分的明确自己理解问题的困难之所在；不能自主地整体把握课文。
　　难点预估 整体把握与逐句翻译是两个完全不同的概念，因此我把如何总体上感知一篇文言文的主体内容，定为教学难点。
　　助学预案 课前指导朗读；寻找精美的有内涵的语句；
　　课堂加强师生合作、交流的学习方式。
　　教学过程
　　教学过程 教时 第一课时
　　教学活动 具体内容 设计意图 耗时
　　估算
　　预习设计 1、熟读课文，归纳难读、难写的字词。
　　2、结合有关资料，归纳作者常识。
　　3、有感情的诵读课文。 1、可以帮助学生更快的读通课文。
　　2、有助于学生掌握课文内容。 30分钟
　　情景创设 　　“天下西湖三十六，个中最好是杭州。”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，又留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说…… 激发兴趣，快速进入课文。 
　　一、文学常识积累
　　要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，写在下面空白处。
　　提示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
　　二、反复诵读课文，整体把握文意。
　　要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。
　　教师提示：韵yùn 柯kē 飘piāo 荡轩xuān 邈miǎo泠líng 嘤yīng 缥piǎo 碧横héng柯kē 窥kui 鸢yuān 和hè 鸣戾lì 天急湍tuān
　　自行整理：
　　2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）
　　要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）
　　3、结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。
　　提示：描写时，要抓住文中主要描写句的大体意思，但绝不可照抄翻译，语言要简洁而生动。