共7张。以经典课文的朗读指导的形式，带领七年级学生对所学课文进行整体上的感知复习。课件设计精美合理，教学设计科学实用，能极大地调动学生学习的积极性，提高课堂效率。
有教案，约3280个字。
　　用声音装点文字
　　－－经典课文朗读指导
　　七年级一班语文专题复习教学设计
　　山东•刘德锋
　　教学目标：
　　1.朗读的意义和基本方法。
　　2.在朗读中加深对课文的印象和理解
　　教学环节：
　　 听，听读美文，走入声音世界。
　　 识，揭开“朗读”的朦胧面纱。
　　 温，重读温习优美的课文篇章。
　　 秀，超级男“声”女“声”秀。
　　教学过程：
　　一、听，听读美文，走入声音世界。
　　内容：利用精美的朗诵创设情境，引入课堂。侧重于对学生心理上的震撼。
　　方式：课件播放美文诵读素材。
　　材料：《我们和你同在》视频片断，《生死不离》音频朗诵。
　　二、识，揭开“朗读”的朦胧面纱。
　　内容：
　　①　明确朗读的意义和重要性。
　　②　明确朗读误区。
　　③　介绍朗读的三层境界。
　　④　介绍朗读的基本方法。
　　方式：
　　课件播放与教师讲解相结合，重在对学生的启发和感染。
　　材料：
　　 朗读的意义和重要性。
　　朗读是一种特殊的口语方式，是我国几千年来传统的语文学习方法。它是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。历史上运用诵读教学法培养出了成千上万像李白、杜甫、欧阳修、王安石、吴承恩、曹雪芹等这样的诗人、文学家、政治家，而且近代国学大师无不从熟读记诵启蒙而步入学林。可以说，“诵读”是传统语文教学遗产中的精华。每个学子都应当努力用我们最美的声音去装点最美的文字。
　　古人的诵读方式主要以抑扬顿挫有节奏地吟咏为主，是一种寓情于声、以声传情、重感性的表达方式。而今人对诵读的理解，虽然也有不同，但一般地讲，主要指两个层面的意思。一是朗读。在朗读的过程中粗解文意；一是背诵，在理解文意的基础上熟读成诵。可以说，这种记诵活动始终伴随着思维与语言的训练，是一种自视其文、口发其声、耳闻其言、心通其情、意会其理的阅读实践与情感体验活动。
　　 朗读的误区：
　　念字式“朗读”：语调平直，没有轻声，没有重音，顿连呆板，更无从谈起语言的感情色彩。
　　念经式“朗读”：发声含糊，频率细碎缺乏停顿、重音和语调的起伏，声音缺乏变化，感情由于语速过快而无法很好地得到表达。
　　八股式“朗读”：刻意追求声音的形式，而忽略不同的文本内容，表现为朗读缺乏变化，缺乏生气。