约3500字。
教案导入新颖，用生动的语言将学生引入数学的境界。
《数学与文化》教案
授课者：张丽 单位：内蒙古包头市萨二中2008年5月10 日
课题数学与文化
年级科目高三语文
课型探究课
教学方法导读法
教学目标
概括文中所述数学文化的特点，掌握提炼文章要点的方法。
体会数学对其他人类文化和对人类精神生活的影响。
重难点
体会文章语言的准确性，认识数学文化的特点。
揣摩文中较难理解的句子，分析并理解其含义。
课时安排一课时
设计思路导入 解读 延伸
教学过程
导入课题：
1、导入语：
大家从小学到初中到高中，从来没有间断过对语文和数学的学习，而且在我们的头脑中也逐渐形成一种认识：语文——字、词、句、文学作品，数学——公式、定理、方程。然而，大家想没想过数学和语文之间的关联？ 例如：
对称是一种变换，变过去了却有些性质保持不变。
梯形 轴对称
梯形 轴对称
轴对称就是依对称轴对折，图形的形状、大小都保持不变。对仗无非是上联变成下联，但是字词句的某些特性不变，词性不变。如：
明月松间照，清泉石上流。
原来，数学和文学有相通的地方。
陈子昂：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”如果用数学思想来描述的话，就是：时间是两头无限的，以作者自己为原点，恰可比喻成一条直线。天是平面，地是平面，人类生活在这悠远空旷的时空里，不禁感慨万千。
数学正是把这种人生感受精确化、形式化，而诗人的想像又补充了我们的数学理解。
数学和文学相通，是由数学的某种特点决定的。那么，数学究竟有什么样的特点，请看齐民友的《数学与文化》。
2、作者介绍：
齐民友,1930年生,安徽芜湖人,数学教授,曾任武汉大学校长。
3、 背景：
本文节选自他的《数学与文化》一书的绪言，是全书的总论。
二、 研读课文，探讨文章中作者观点。 （解读）
1、结合阅读方法具体分析如何把握本文的基本内容：
（1）浏览阅读，把握文章的大致内容。浏览的关键是：（1）细读开头，寻找有关文章所写内容的提示语；（2）关注提示语，提取与文章标题或内容有关的概括语句。《数学与文化》的开头部分由11句话组成，其中最富有信息量的是第10句：“我这里并不想概括什么是数学文化，而只是就它对人类精神生活影响最突出之处提出一些看法。”这句话告诉我们，本文要谈的是数学文化对人类精神生活的影响。然后浏览全文，可以快速提取出论述数学文化特点的几个提示语“首先”“另一个特点”“再一个特点”和“总之”“概括为一句话”“最根本的特征”等提示语。这样全文的大致内容就已经清楚了。
（2）精读文章的主要段落，分析文章的基本观点。
