约2920字。1、解读幸福，结合自己的人生经历体会幸福。
　　2、学习议论文纵向展开议论的一般方法，学会纵向展开议论。
　　3、引导学生发现幸福、感受幸福、学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。
　　学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。
　　探讨“幸福是什么”——解读范文《读书人是幸福人》——初步感知“如何进行纵向议论”
　　——课堂训练《要钻牛角尖》——总结纵向议论的技巧——拓展延伸
　　以学生的探讨为主，老师适时点拨，再配套练习。让学生在自主学习中发现幸福，也发现纵向议论的方法和技巧。
　　1、  教材《读书人是幸福人》专题短文；
　　2、范文《专心致志   方能成功－－读<弈秋>有感》、《给爱一点空间》
　　3、优秀作品《路途上的烦恼与快乐》、《善良，丰富，高贵》
　　以问题“幸福是什么”导入新课
　　例举古人心中的幸福：
　　1．杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这是杜甫眼中的人生幸福；
　　2．“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”自由自在的幸福是李白的人生写照；
　　3. 司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；
　　4. 而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。
　　提出问题，组织讨论，明确答案：
　　文中的论点——读书人是幸福人
　　第一段：读书人是幸福人
　　第二段：阐述阅读能增加人的经历和经验
　　第三段：证明读书更能感化与陶冶人的精神
　　第四段：进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。
　　第五段：呼应开头，收束全文