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　　诗二首（《望海楼》；《登拟岘台》）教案
　　教学目标
　　1、熟读，读懂两诗的内容，体会诗歌不同的意境。
　　2、学习“出人意表”的抒情方式，感悟“以我观物”的抒情特点，体会诗人或伤感或恬淡的情
　　怀。
　　说明：
　　对于《望海楼》和《登拟岘台》内容的理解，意境的感悟以及诗人情绪的把握可以通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知，然后质疑解疑；值得注意的是两诗虽同为登高览景抒怀之作，但作者的写景心境不同，诗人寄寓诗中的感情也大相径庭，教学中应该在学生自主感悟中加以引导点拨。
　　这两首诗在艺术表现上各具特色。米芾是一位画家诗人，《望海楼》就是他结合语言艺术和画家所长，采用多维度多视角丰富立体描绘景致的“画卷”；陆游的《登拟岘台》写得飞动潇洒，尤其是颔联、颈联情景交融，使自然景观变成了物我交融的有我之境，呈现出雅洁冲淡清新洒脱的格调。九年级的学生应该也已经具备一定的语言功底和鉴赏能力，因此设置了教学目标二。
　　诗歌的教学教师切忌“嗜讲”，放手让学生自主读、悟、品，才能真正领会诗之气韵，采用多种形式朗读熟读既是教学的起点也是目标归宿。
　　教学重点与难点
　　1、重点：分析两首诗歌不同的写景特色，学习《望海楼》“出人意表”的抒情方式；学
　　习《登拟岘台》“以我观物”的抒情特点；熟读、背诵。
　　２、难点：体会《望海楼》中诗人伤感之情，《登拟岘台》中诗人豪放的个性和冲淡坦
　　荡的胸怀。
　　说明：
　　这两首诗中的楼和台，有的作为写景的立足点，有的作为写景的观察点，在理解时应注意区分；而且两位诗人在诗中寄寓的感情，可谓“一忧”、“一乐”，不尽相同，要能够加以准确体会。
　　朗读是轻松自然地把握诗意、体会情感的有效方法。在读的过程中，应指导学生学会圈划，抓住关键词句感受内容，还要渗透一定的朗读方法指导，充分调动学生的学习积极性。熟读成诵是诗歌教学的不二法宝。
　　《望海楼》更多的着墨于绘景，角度多层次丰，只在尾联出人意表地情调急剧变换，透露出茫然、低沉、伤感的情绪，要理解感情有一定难度。《登拟岘台》的写作又异于前者，它在写景中渗透拟人、比喻等修辞手法，景中有我，我中有景，情景交融。两首诗风格各异，气韵不同，各具魅力，比较赏析不能粗浅，需细细辨别品味。
　　教学过程
　　教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
　　导入新课
　　1、介绍望海楼、拟岘
　　台。
　　2、我国古人有登高览胜之趣，许多亭台楼阁因此闻名，也有许多文人因“楼台”而被世人铭记，你能说说吗？ 1、可由学生根据相关资料自行介绍，教师适时补充。
　　望海楼：宋时在镇江城内，楼有宋襄的题字“望海楼”。
　　拟岘台：在抚州（今属江西），因其地山川之形很像湖北襄阳的岘山（晋代羊祜登高游览处），故名拟岘台。
　　2、陈子昂——《登幽州台歌》；崔颢——《黄鹤楼》；范仲淹——《岳阳楼记》等 课前搜集资料，激发学习兴趣，复习已学诗文知识迁移为学好全文蓄势。