约2410字，共1课时。
　　课文名称：沁园春•长沙
　　年级：高一第一学期 
　　教学目标：
　　1、通过指导学生通过“读懂诗意——读出诗人——读出自我”的学习流程，让学生在读懂诗歌的基础上从作品中读出问题，读出自己，初步掌握“吟诵——披文——及物——物我合一”的诗词鉴赏基本方法，读懂诗歌的内容和作者思想情感。
　　2、美读——背诵——默写全词。培养学生有规律地背诵古诗词。
　　目标设置说明：
　　考虑到学生的学情，初中是学过古典诗歌的，因此本课在此基础上着重希望学生通过学习课文，掌握诗歌欣赏的一般步骤，能基本自主地运用一些方法解读诗歌，并形成对诗歌的内容、主题、情感等有自身的独特、合理体验。以读懂、爱读为本课目标，而对诗歌的语言技巧等内容先不作要求。
　　教学方法：诵读入境，教师点讲，学生细品诗意；通过联想想象，在教师指导下共同完成诗歌内容思想情感方面的鉴赏评价，并形成自己的体悟和感受。
　　课时安排：1课时。
　　教学过程：
　　一、导入
　　中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。
　　欣赏本课手稿，谈谈对书法的总体认识。（如果学生认为书法潦草，可鼓励他的真实体验，提醒学生从课文学习过程中思考该问题）
　　二、诵读鉴赏（读懂诗意）
　　1、以读代讲，整体感知，熟悉内容
　　a. 学生自由诵读课文（朗读提示：节奏上抑扬顿挫、语调上雄壮豪迈，要想象画面，进入意境，读出关注热爱的积极情感）。
　　用一句话谈谈读后的感受。（教师及时纠正字音）
　　b.教师示范朗读或多媒体示范名家朗读。(提醒学生勾画疑问处)
　　2、把握领字，理清思路，感受形象
　　《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。
　　①默读圈点, “我”的动作。
　　明确：立、看、怅、问、携、忆、记
　　②理清思路：
　　明确：上阕写眼前景物和心中所思；