作为生物的社会教案2 人教版

　　约2400字。作为生物的社会
　　教学目的：1、了解作者刘易斯•托马斯的生平及《细胞生命礼赞》的内容。
　　2、引导学生把握作者的主要观点。
　　3、通过对课文中一些重点问题的讨论以提高学生的探究能力。
　　4、引导学生体会文章幽默风趣的语言风格，品味作家的文字魅力。
　　5、通过对课文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
　　教学重点：让学生把握作者的主要观点以及作者幽默的语言风格，激发学生了解生命、了解自然的兴趣与激情，培养一种人文关怀的精神。
　　教学难点：引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；
　　课时安排：2课时
　　教学流程：
　　第一课时
　　在上课之前，我们先来看几句熟语，“孤掌难鸣”、“众人拾柴火焰高”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，这几个熟语大家应该都比较熟悉，那它们的意思有什么共同点呢？（强调集体力量的强大）是的。关于团结的话语是多的数都数不清的，但是很多时候呢我们人类都不能很好的做到这一点。随着城市的繁荣、经济的发展、科技的进步，人类便不免表现出自视其高，自私傲慢的特点，于是，便忽视了团结的力量。今天，我们一起来学习《作为生物的社会》这篇文章，探讨生物的社会行为，看看它们能给我们人类什么启示。（板书：题目、作者）
　　这篇文章的作者呢是刘易斯•托马斯，他是美国医学家、科普作家、还是美国科学院院士。他一生创作了很多作品，最具代表性的莫过于《细胞生命的礼赞》这部书，这是是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。，据说当时这本书出版后，立即就引起了美国读书界和评论界的强烈反响，非常的畅销。那《作为生物的社会》这篇文章呢就是这部书中的精彩章节之一。
　　现在一起来看这篇文章，大家首先快速的浏览1~3自然段，赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系。.这句话作者写的是什么呢？（医学家举行年会的情景）那作者是怎么样来描述的呢？（把人比作了蚂蚁）对，非常好。那么我们再来看另一段文字,这段作者写的又是什么呢？这段描述又有什么特点。（用拟人的修辞方法来描写蚂蚁的行为）这说明了什么呢？（人类的社会行为和生物的社会行为极为相似）
　　那是不是每个生物学家都同意这个观点呢？从文中的哪几句话可以看出来？（不过，如果把话……违反科学。第二段）
　　那作者是怎么样来证实自己的

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