约3520个字。
　　《雨说》教学设计
　　【教学目标】
　　1．散文诗的诵读训练。
　　2．学习本文拟人手法的精妙应用。
　　3．激发孩子们热爱生活感受爱的情感。
　　【教学重难点】
　　1．朗读的训练。
　　以读入境，读中悟情，以丰富多彩的方式读出诗歌优美的意境和美妙的情感。
　　2．拟人手法的精妙应用。
　　【课时安排】一课时
　　【教学流程】
　　一、以古诗词中的含“雨”的著名诗句导入
　　1．同学们，古往今来，雨都是自然的精灵，文人诗人们用最细腻的感情感受雨，用无数美妙的诗句描绘雨。比如：
　　(1) 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
　　(2) 好雨知时节，当春乃发生。
　　(3) 小楼昨夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
　　(4) 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
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　　2．简介郑愁予。
　　郑愁予，1933年生人，原名邹文滔，河北人，中国台湾当代诗人。其父为国民党军官，诗人随父亲奔走于战场中，在炮火声中度过青少年时期。1949年诗人去台湾，1955年服役。1958年毕业于台湾中兴大学商学院，在基隆港务局任职。诗人从15岁就开始发表诗歌，1956年参与创立现代派诗社，任《现代派》刊物编辑。1968年到美国爱荷华大学学习，毕业获硕士学位并留校任讲师。后任耶鲁大学教授。1965年，诗人停止写作，到20世纪80年代才重操诗笔。有诗集《梦土上》、《衣钵》、《寂寞的人坐着看花》等。诗人有“中国的中国诗人”称号，其诗风深受宋词风格的影响。
　　二、诵读入境
　　1．自由诵读。
　　自由诵读课文，感知诗歌内容，体会感情基调。
　　2．选择最佳的朗诵背景音乐。
　　教师给出几段音乐，有豪放的，有激烈的，有忧郁的，有舒缓的，有明快的……请学生选择并且谈谈理由。
　　明确：这首诗歌活泼欢快,充满情趣，比较适宜明快的背景音乐。
　　3．学生选择喜欢的段落自由组合诵读。
　　4．全班分角色配合诵读。
　　三、理解诗情
　　1．“雨”说了什么？
　　请用一组比较整齐的句子概括一下“雨说”的内容，比如:
　　雨说了它来的目的
　　雨说了它来的心情
　　雨说了它来的希望
　　雨说了它来的地方
　　雨说了它来的任务
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　　2．你认为“雨”说得如何？
　　引导学生找出最有创意和特色的句子进行咀嚼和评价。
　　雨说得很艺术，比如“小溪渐渐喑哑歌不成调子”，写出了冬天枯水季节的河流特点。
　　雨说得很生动，比如“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，写出了春雨的轻柔。
　　雨说得很亲切，比如“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”，写出了春雨的温柔。
　　雨说得很热情，比如“柳条儿见我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊”，写出了春雨的活泼。
　　雨说得很甜蜜，比如“你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，写出了春雨的诚挚。
　　雨说得很中肯，比如“我还要教你们勇敢地笑啊”，写出了春雨的殷切。