约1550个字。
　　二四莫扎特的单簧管,巴赫的双簧管
　　上海市王刚中学吴薇
　　教学目标
　　知识与技能：结合文本阅读，积累部分常用词语、优美语句，加深对部分常见修辞格作用的理解。
　　情感与体验：体验散文阅读鉴赏、探究的过程，培养自主阅读现代散文的方法，掌握基本赏析方法。
　　价值观：认识莫扎特、巴赫及其音乐艺术的美妙之处，揣摩作者在其间的“心灵状态”,
　　学习利用音乐艺术陶冶情操，热爱生活。
　　教学重点与难点
　　1．重点：反复诵读，品味文章优美的语言，学会基本圣桑有句名言“音乐始于词尽之处”,的赏析方法。
　　2．难点：体会多种修辞手法的运用及其作用，并试着仿写。
　　教学过程
　　教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
　　导入新课
　　激发兴趣 1. 观看视频：学生正用单簧管吹奏《歌声与微笑》
　　2. 提问：运用的是什么乐器？谁能来简单介绍一下吗？教师结合图片补充说明。
　　3. 作家肖复兴认为，莫扎特的单簧管协奏曲是非常美妙的，可以让人的心灵受到强烈的感染，今天我们就来走进肖复兴的散文《莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管》 学生观看视频、图片，交流感受，自由发言。 选取同龄人演奏单簧管的视频素材，可以激发学生的兴趣，更容易营造和谐的课堂气氛。为整节课的学习做好基础准备。
　　作者简介 1. 谁能给我们介绍一下肖复兴吗？
　　2. 教师结合补充材料介绍。 学生自由发言。 了解作家作品，提高学生的文化内涵，也有助于更好地学习文章。
　　通读课文
　　整体感知 1、学生散读课文，读准字音，感知课文内容。（PPT出示生字词）
　　2、用简洁的语言概括：作者认为莫扎特单簧管协奏曲与巴赫的双簧管协奏曲带给他的感受是怎样的？
　　学生读课文，整体感知课文内容，并找出关键句进行概括：莫扎特单簧管充满更多灵性，让“我”感到美好和美好之后产生的忧郁而与巴赫的双簧管充满更多的温情和人性让“我”感到沉稳和平和。
　　语文阅读教学强调感悟与体验，而引导学生感悟体验最重要的就是首先让学生从整体上把握课文，快速筛选关键信息为进一步理解、探究、赏析创造基本条件。