约1320字。
　　《我家的海婴》教案
　　江苏省淮州中学 韩维加
　　【教学目标】
　　学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅，思考“我和父亲”的命题。
　　【教学内容和步骤】 
　　一、导入新课：
　　1、请一到两位学生谈谈印象中的鲁迅。
　　（冷峻、坚强、无畏）
　　2、教师分析：
　　我们过去读过的鲁迅作品让我们看到的是一个“横眉冷对千夫指”的鲁迅，它表现的是鲁迅作为战士的冷峻、坚强和无畏。不过，这不是鲁迅的全部，“战士”的形象、“横眉”的形象固然是鲁迅的形象；而对父亲拳拳的爱，对儿子“孺子牛”式的“怜”，对父子关系深深的思考也是鲁迅的形象。他有这样的诗：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。”（诗作见第七页）在与襁褓中的爱子的合影上，鲁迅亲笔写道：“海婴与鲁迅，一岁与五十。”见者无不为之动容。我们这个专题就是要表现鲁迅“俯首甘为孺子牛”的一面，表现鲁迅天性里温柔细腻的爱。我们一起来看看鲁迅作为人之父、人之子的另一面。
　　二、自读《回忆鲁迅先生》
　　问题：结合自己过去所学的鲁迅的文章，谈谈自己对鲁迅的看法。
　　（发出朗朗的笑声、笑的咳嗽起来的鲁迅、
　　对女孩子衣裳的色彩高谈阔论的鲁迅、
　　病中不断看着画片的鲁迅、
　　对海婴高喊“明朝会”回应的鲁迅。
　　总结：一个亲切随和、让人可亲可近的人。）
　　三、解读《我家的海婴》
　　1、在文中找出体现鲁迅在日常生活中对儿子细腻动人的关爱之情的语句。
　　①从患病到胖瘦，甚至于什么季节适合儿子成长（“一冷”易“伤风”），都有细致入微的观察关注。