《陈情表》教案6

黑山一高中　　　　　　　　教　　案　　第　周　 第　 课时
　　课　　题 陈 情 表　　李密
　　教学目标 知识目标 1． 了解“表”等有关文体知识。2．理解常见文言词语的用法和常见的文言现象。
　　能力目标 1．品味作者在叙述中蕴含的真切情感2．学习本文结构思路的缜密、严谨
　　情感目标 通过分析使学生理解“孝”是中华民族的传统美德
　　知　　识　　点 教 法 与 手 段
　　1.作者及写作背景2各文言文知识 教师讲解学生归纳
　　教 学 重 点 与 难 点 处　理　方　法
　　1一词多义2古今异义3词类活用 教师讲解学生归纳
　　教学过程 教　　 学　　 内　　 容 师生活动
　　A.导语 封建社会之所以能统治中国两千多年，究其原因与它的“忠”“孝”思想不无关系，因此流传下来的有关“忠”“孝”的文章也很多，而这些文章中最有代表性的是人们常说的“忠则《出师》，孝则《陈情》”这两篇千古佳作。我们已经在初中学习了《出师表》，领略了诸葛亮的忠君思想。今天人们来学这篇被人誉为美文的《陈情表》，感受李密对新朝宠遇的感激涕零及孝顺祖母的哀哀衷情。 教师（5分钟）
　　B作者简介 李密，蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从官）。晋武帝邀请李密出山的主要原因是：第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴阻力，收笼东吴民心，故对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽宏之胸怀。第二，李密当时以孝闻名天下，晋武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。而李密身系蜀汉，无心出官，写奏章推脱。本文就是此时所写。表：又称“奏议”，是古代臣属给帝王所上的陈述己见的文书。本文是作者李密向晋武帝陈述实情的文章。 教师（5分钟）
　　C诵读课文 教师范读一遍，学生自读一遍1. 正字正音：给加点字注音：险衅（xìn） 祚薄(zuò）　茕茕孑立（qióng）床蓐（rù） 拔擢（zhuó）优渥（wò） 猥劣（wēi）陨首（yǔn）　希冀（jì）　逋慢（bū） 师生互动（10分钟）
　　D分析课文 1一词多义：① 言A　臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶　　　B　国人莫敢言,道路以目C　赵括自少时学兵法,言兵事　　　　 D　渔工水师虽知而不能言 师生互动（25分钟）