《早寒江上有怀》鉴赏教学设计

约2230字。
　　中央教科所第十一五重点课题“传统文化与语文教学”子课题“新读写教学模式”
　　2008年6月课题示范周示范课：“思乡怀人诗的教学模式”探究教学
孟浩然诗作《早寒有怀》鉴赏教学设计
延安中学2009届语文   杨建青
　　鉴赏目标：
　　赏析诗作哀伤的思乡之情 把握思乡怀人诗的意象
　　鉴赏重难点：
　　1、赏析诗人运用寓情于景和直抒胸臆的手法所抒写的思归哀情；
　　2、掌握通过意象鉴赏思乡怀人诗的方法。
　　鉴赏过程：
　　一、导入：      夜泊钱塘    （投影诗）
　　（明）茅坤
　　江行日已暮,何处可维舟。
　　树里孤灯雨,风前一雁秋。
　　离心迸落叶,乡梦入寒流。
　　酒市哪从问,微吟寄短愁。
　　这是一首思乡怀人的古诗，诗人借助孤灯、一雁、落叶这些意象抒写了旅途漂泊的孤寂和因此而产生的思乡愁情。这节课，让我们再来鉴赏一首古诗——孟浩然的《早寒有怀》。（投影诗及注解）
　　早寒有怀
　　孟浩然 
　　木落雁南度， 北风江上寒。　
　　我家襄水曲， 遥隔楚云端。　　
　　乡泪客中尽， 归帆天际看。　　
　　迷津欲有问， 平海夕漫漫。
　　[注]这是一首抒情诗。根据诗的内容看，大约是作者漫游长江下游时的作品。
　　二、诵读、整体感知
　　学生有感情的诵读诗两遍（教师可作诵读指导）
　　提问：这首诗抒写了诗人什么样的思想情感？最能从哪句中可以看出其情感？
　　明确：抒写思乡之情。从“乡泪客中尽”这一句可以看出。
　　三、扩展理解诗句内容
　　注：此环节是鉴赏全诗的基础
　　1、方法提示：
　　（1）单音节次变双音节词；
　　（2）适当调整有些诗句中词语的前后顺序；