写作教学中的科学思维训练——让学生会读书、善作文人教版

约8900字。　　写作教学中的科学思维训练
　　——让学生会读书、善作文
　　孙金霞
　　21世纪，在世界范围内的知识战、智力战与人才战的竞争中，中国要想获得持续、稳定和高速的发展，最关键的问题就是提高国民素质，培养创造型人才。江泽民同志指出：“教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。” 时代发展呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才。而语文学科作为基础教育的基础学科，以及该学科本身的性质特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有义不容辞的责任。作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，培养和提高学生的写作能力，是高中语文教学的主要目标和重要内容之一。但是，由于受“应试教育”的影响，写作教学的改革是雷声大，雨点小。作文教学中，违背写作和学习规律，纯章法、纯技巧的授受和“考场作文”反复操作的现象仍很严重，致使学生的作文缺少个性，思维不活，缺少创意。为培养学生的阅读能力、观察能力、分析能力、想象能力、表达能力、和创新意识，笔者在多年的一线教学中，在近二年的创新写作教学实践中，总结出了一系列使学生“ 会读书、善作文”的方法。在此借本文与实验同行交流，敬祈得到专家学者批评指正。
　　一、引导学生会读书
　　“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这是前人关于读书和写作关系的经验之谈。类似的话还很多：袁枚讲：“万卷山积，一篇吟成。”欧阳修讲：“作诗须多诵古今人诗。不独诗尔，其他文字皆然。”元代程端礼也说：“读书如销铜，聚铜入炉，大扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者此也。”这里说得更进了一层，不仅讲清了怎样读书，怎样作文：读书如销铜，极用费力，作文如铸器；须得识模；而且讲明了写作对于读书的依赖关系。当今的《语文新课程标准》也把培养学生读与写的能力作为语文教学的首要任务。那么教学中如何引导学生读书，进行读写的科学思维训练，真正做到以读为本呢，我是通过以下诸方面实施的。
　　1、指点学生在读中学语言技巧
　　叶圣陶先生认为：一篇好作品，只读一遍未必能理解得透。要理解得透，必须多诵读，多揣摩。有的文章语言优美，运用了多种表达技巧，我就让学生将优美的语句进行圈点、熟读或者背诵，再运用这些优美的语言或好的词语而写一段文字。比如在阅读朱自清的散文《荷塘月色》时，在学生背诵下来的基础上，就文章的第四、第五段，我让学生仿写某一景致，并表达出自己对这种景致的情感，注意使用圈定的一些叠词和动词，运用比喻、拟人的修辞手法。实在写不出来，默写原文或者稍作改动也可。有少数的同学是原句照搬，有一部分同学稍作改动，三分之一的同学写得很好。有位同学写了一篇《叶的随想》，其中有这样的句子：“拿着叶子，我观察着，正反面颜色深浅不一，代表着它们命运的不同，深色一面自然是阳光的宠儿，浅色的一

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