《胡同文化》教案70

约2160字。
　　《胡同文化》教案
　　上海市曹杨第二中学金丽
　　教学目标
　　1、 能概括文章的内容脉络，了解北京胡同的特点及胡同文化的内涵
　　2、 通过对语言的品读体会作者对老北京胡同的复杂情感，在互动中品味作者平淡的语言，真挚的情感。
　　3、 能够透过胡同文化对北京文化有深入的思考，对传统文化形成正确的文化心态，批判的继承。
　　说明：
　　这是汪曾祺先生的一篇谈地域文化的散文，文章风格冲淡平和。作者用他平易近人，明白如话的文字娓娓道来，既让我们看到了胡同所孕成的胡同文化的内核，也让我们了解到这种文化中形成的怎样的人。在平淡语言下凝聚着作者对胡同的复杂情感，同时在对胡同文化的分析中表现出作者非常清醒的文化态度并不是一味的肯定沉迷，而是有所批判，有所反思，引导我们形成正确的文化态度。
　　，教学重点与难点
　　重点：梳理文章的脉络，品味文章平淡、朴素、口语化的语言中的深刻情感
　　难点：理解胡同文化与人的关系，形成正确的文化继承心态
　　说明：
　　这是一篇语言平和充满北方韵味的文章，很符合汪曾祺先生平淡一点，自然一点，家常一点，不抒情，不伤感，平民化，生活化亲近化的散文风格，他的语言俗中蕴着极雅，生动有韵味；同时在这篇文章的冲淡平和的文风里又蕴含着作者对胡同文化造就的北京人品性的嘲讽，揶揄，批评与警世，所以十分值得现今的高中生体味学习，同时要形成正确的文化继承心态。
　　教学过程
　　教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
　　导入新课
　　激发兴趣 1、从上海的地名称呼“弄堂”引出北京的胡同，直接导入胡同文化。（可配图片展示两地的风情）
　　2、配上京韵大鼓来感受北方文化的粗犷。 学生自由发言，用简洁的语言来说说上海的弄堂特点，然后引出北京胡同的特色。 从学生熟悉的生活入手，激发学生对文本的阅读兴趣，唤醒学生已有的情感积累，同时引导学生在对比中发现区别，为后面的学习作铺垫。